高效课堂之我见（九）目标高效是高效课堂的根本

    教学目标是指教学活动实施的方向和预期达成的结果，对学习者通过教学以后将能做什么的一种明确的,具体的表述.主要描述学习者通过学习后预期产生的行为变化，是一切教学活动的出发点和最终归宿。教学目标具有导向功能、控制功能、激励功能、测度功能四种功能。导向功能就是教学活动追求什么目的，要达到什么结果，都会受到教学目标的指导和制约；控制功能就是指教学目标一经确定，就对教学活动起着控制作用。它作为一种约束力量，把教学人员、行政人员和学生各个方面的力量凝聚在一起，为实现已定目标而共同奋斗；激励功能是指教学目标确定以后,就可以激发学生的学习动力,使学生产生要达到目标的愿望；测度功能教学目标作为预先规定的教学结果，自然是测量、检查、评价教学活动成功与否，是否有效的尺度或标准。很多老师在教学过程中，只重目标的确定，而对于教学目标是否完成了，没有给以足够的重视。课堂效率的提高，最终体现在教学目标的落实上，可见教学目标的是否科学合理直接影响这教学效果。因此一堂高效率的课，必须做到：课前要科学准确地明确教学目标，课终要顺利高效地达成目标。

     首先，科学准确地明确目标。

    程改革要求教学目标的确定要体现知识与能力、方法与过程、情感态度与价值观三维目标的要求。因此在确定教学目标的时候必须要围绕着这三个维度来进行。发对只重视知识的传授，忽视能力的培养，忽视情感态度与价值观的培养。教学目标的的确立必须以教学内容为基础，充分了解学生的实际情况来确定。特别要关注学生已有的知识水平和能力水平，充分了解同一个班内不同学生之间的差异，目标要有层次，要因生而定。教学目标必须要准确，让其又可操控性，真正地成为学生学习的方向，成为教学的落脚点，确实对学生的学习起到一定的激励作用。一节课的目标不能脱离教学内容，教学目标必须要体现教学的重点内容。

    再有，顺利高效达成目标。

   一节课的效果好与不好重要的看教学目标是否顺利达成。课讲得再漂亮，学生互动再充分，课堂气氛再好，最后教学目标没有落到实出，这节课是一节无效的课，老师和学生费了半天功夫，最后事倍功半，徒劳无功。那么怎样才能说明教学目标顺利高效地达成了呢。我觉得教学反馈在这里起到很重要的作用。教学反馈分两个方面，第一是在教学过程中观察学生的配合与反映。如果说学生与老师配合非常默契，对于老师教授的知识是和提出的问题，回答比较准确，并且这种表现是在大多数学生的身上表现出来的。这说明老师的讲课效果比较好。第二是在教学内容结束后，老师利用教学检测来实现反馈活动。如果说检测的效果非常好，说明教学效率就是很高的。当然了，检测的内容必须围绕着教学目标里体现的重点内容来确定。第三是在最后的小结环节，通过教师的小结从而实现形成性评价，使教学目标的达成高度，大多数学生能够掌握新知识并纳入到自己原有的知识结构中，并经历了过程与方法的培养，以及学习能力的培养。另外使大多数学生有了成功的体验，使学困生提高了学习兴趣，从而获得了情感态度与价值观的体验。这样就把这节课就推向了高潮。一堂高效率的课就顺利完成了。

       一堂高效的课，不但要有明确的目标来引领，然而完美达成目标是最终落脚点。高效的目标让教学有始有终，让课堂变得完美。