一、改变了课堂评价标准：
由原来只看老师到重评价学生
回顾课改过程，我们经历了五个阶段
1.98—00年 参与性 学生参与次数
2.00—03年 投入度 学生投入状态
3.03—05年 精彩性 学生表达的声音、表情、动作等
4.05—08年 深刻性 师生对教材分析、挖掘、拓展、延伸、应用等
5.08—至今 成果性 师生立足于专业要有专题、专利、专著
以培养学生的课堂参与性为例分析
1.全校师生开动员大会，统一思想认识
2.全校树立“学生参与无错”的思想
3.分层次落实学生课堂参与情况
校长评价年级
年级主任评价班级
班主任评价学习小组
学习组长评价学生
杜郎口中学小组量化考核表
学生姓名 语文 数学 英语 政治 合计
张黎明 2次 1次 2次 1次 6次
丁胜男 1次 3次 1次 2次 7次
崔华轩 1次 2次 1次 1次 5次
刘良玉 1次 1次 1次 2次 5次
陈丽丽 1次 1次 0次 1次 3次
张同同 1次 1次 1次 1次 4次
一组 7次 9次 6次 8次 30次
一项教育心理学研究显示，不同教学方式产生不同的教学效果
教学方式 记住率
教师讲授 ５％
学生阅读 １０％
视听并用 ２０％
教师演示 ３０％
学生讨论 ５０％
学生实践 ７０％
学生教别人 ９５％
评价的过程、方法及意义
1.评出优秀的年级、班级、小组、学生并让这些优秀者得到肯定、赏识、奖励。
2.领导和老师要善于发现并及时点评优秀者前后的变化。
3.让优秀者现身说法，以带动中等年级、班级、小组和学生。
4.发现并发展更多的中等的，迈入优秀的行列。（教师的指导、鼓励）
5.对于暂时不优秀者，让其与优秀者结为帮扶对子，制定帮扶计划，一对一的鼓励和指导。
评价的方式
正字唱票法的方式
让学生自己用喜欢的方式来评价
如：春暖花开、繁星点点、军火储备、分封牧 场、加冰可乐、小兔子乖乖、货币游戏、“财富储蓄排行榜” “上天摘星、下海捞月，让太阳光芒四射”等等。
奖励方式
荣誉称号：课堂表现秀、学习小勇士、学习小名士、进步之星、帮扶功臣、文明礼仪标兵、演讲首席等。
奖品类型：日记本、中性笔、照片、奖状、喜报、家长的礼物、享受免费的教师工作餐等。
其他奖励：做校长助理、做班级形象大使、全校的舞台大展示等。
杜郎口中学课堂评价指标
备课的细致性 预设的全面性
课堂的紧凑性 指导的到位性
表达的精彩性 展示的深刻性
师生的民主性 赏识的真诚性
点评的价值性 板面的实效性
检测的针对性 反馈的真实性
二、创设环境，解放学生
撤掉讲台，搬走讲桌
小组合作制的排位方式
增加板面，提高板面利用率
确立了“10+35”的课堂模式
形成了“三、三、六”自主学习模式
最大限度的把时间、空间还给学生
原生态的师问生答、生问生答互动式的课堂——“10+35”课堂模式——“三三六”自主学习模式
三、多层面的推课带课活动
新的课堂标准—中层研讨—各组尝试—推出优秀—共同研究，形成可行方案—全校推广
领导班子的观摩课
骨干教师的示范课
普通老师的过关课
较弱老师的帮扶课
培养新教师：新教师的加入为学校的发展注入了新鲜的血液，学科组也非常注重对新老师的培养，组织新教师赛课，使他们在竞争中得到成长和提升。
《谈预习》《如何上好“10+35”的课》《我的帮扶工程》《如何利用好课代表和小组长》《如何对待他人给自己提不足》等
五、 反思工程
反思是教学工作中的重要一环，教师每天都在从事创造性的劳动，必然有所得，有所思。如果不及时总结，及时归纳，及时反思，让灵感悄然而逝，那将是一种深深的遗憾。崔校长06年提出了“反思三年成名师”的思路，并有效地实施了一二三四五反思工程。
每周每位教师一次反思板、各学科年级的管理工作反思
每天两次教师反馈会；
每周每个学科组三节公开课；
每天班主任对学生的四次反馈小结；
每周班主任对课任教师的五次评价；
通过各层次的反思，
每位学生体验学习的快乐，
教师也都体验着事业的成功。
教师成果分享
共同分享才能共同进步。每天早晚两次的反馈会和每周白板、走廊文化为教师们的成果分享提供了舞台。
各学科打造公开课
每周各学科组向全校申报三节公开课，每周一个主题。
对于每周的公开课，各学科组织教师集体听评课，并写出详细的评课意见表。
六大法宝
1.领导是标准。即领导要以身作则、率先垂范、吃苦在前、享乐在后，事事时时处在前列，时时事事当楷模。领导要么是事业前进的动力,要么是事业发展的障碍。我们要的是能作榜样，能作旗帜,能积极主动工作、开拓创新的领导，起码要尽职尽责。如果跟不上事业发展的步伐，应尽早离职，那对自己是一种解脱，更是对单位、对事业的负责。如果成为事业发展的绊脚石，要及早拿掉。
领导班子要四有：有品格，有本钱，有思路，有力度。
有品格，即要有师德,有大局观念，能正确处理好公与私的关系，讲奉献不讲索取，讲不足不讲成绩。
有本钱，即作为领导有品格外，还必须有本钱，敬业是立身之本，专业是立业之本。作为领导要能独挡一面，独立开展工作，创新工作局面，主动有所为，自主有所做，自觉有所行。
有思路，即工作思路要清晰、正确。
有力度，即工作落实、制度执行要入木三分，不留死角。第一时间发现问题，第一时间处理问题。比如值日校长......
2.榜样是旗帜。各方面、各层面要树立典型，树立学习的榜样，他们是旗帜，是开路先锋，让他们引领团队勇往直前。优秀班级、文明宿舍、教改典型、学习标兵......
3.评比是武器。事事评比，时时评比，单个评比，团队评比，纵横评比，跟踪评比，比出差距，激优促劣，比出问题，共同发展。“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。”评比公正、公平、公开。
4.整改是核心。知不足，要变革，要改进，可以边学边改，边改边学，但不能抵触，在执行中理解，否则，不换思想就换人。
接受就是最大的维护。
5.创新是主线：管理观念创新、机制创新、制度创新和学习方式创新。时时创新，事事创新，人人创新。
大改变大进步,
小改变小进步,
不改变没进步。
6.发展是根本。是宗旨，是归宿，求好求快求新，创新中发展，发展中创新。我们的常规管理、教学管理等等，实行动态考核，目标是动态的，评价是动态的、奖罚也是动态的。
自我发展才是硬道理，
促发自我的教育才是真正的教育。
没有人不让你进步，
没有人不让你发展，
完全是自己捆绑住了自己的手脚。
形成一种文化
1.自主文化：
意识： 我参与，我快乐。
凡是心甘情愿，一切变得那么简单。
唯有自主，才能高效。
操作：提出目标，善于发现，找典型，树榜样。表扬、激励。
兑现：让优秀的老师，名利双收。奖金、荣誉称号。默默无闻奉献奖、积极探索创新奖、坚守奖等等。
效果：主动打扫卫生、自主分享备课、自愿申报公开课、主动与待转化生沟通、帮扶、主动主持反馈会、一切自己能做的事。
反思文化
现象：愿意别人夸奖，不愿别人批评
领奖金认为理所应当，不领或是 挨罚认为是制度不合理。
赢得起，输不起。
措施：开设论坛 自评 互评
效果
1.严格是最大的关爱
批评是最好的福利
否定自我是最大的进步
我不足 我改正 我进步 我快乐
2.时常拿面镜子来照一下，你会发现还真的有必要清洗一下。因为洗掉了，更美丽。
3.每个人的口袋里要踹着两把尺子，一把尺子来量别人的长处，另一把尺子来量自己的不足，用别人的长处来弥补自己的不足，才能进步得更快，才能踏踏实实，才能心理平衡，心情舒畅。
4.要正视自己的不足，不要遮掩。有不足属正常，如果遮掩就更虚伪了。
正视自己的不足，并且当众说出，争得别人的理解与帮助，背后也就无话可说了，也就没有了猜疑与不解。有的只是坦诚以待，有的只是互相帮助与支持。
