课改难以发生在教师身上的十个原因

国家提出素质教育以来，全国各地进行了许多探索，积极进行各种改革，但无论怎么改，如果改革不发生在课堂上，就永远没有进入深水区，有许多学校把素质教育寄予课堂之外，致使我们的素质教育没有真正落到实处。应该说课改是实现素质教育的唯一主渠道。

课改要真正发生在课堂上，就必须真正发生在教师身上，课改如果不变成教师自己的事情，如果不真正发生在教师身上，就永远都不能成功。那么课改为什么难发生在教师身上，当然这里原因很复杂，有教师主观不想改，不敢改，不会改的因素，也有客观的很难改的因素。

一是教师的观念难以转变。课改是一场革命，这场革命首先必须实现教育观念的革命。教师很难从以师为本，以教为本，以分为本，转变成为以生为本，以学为本，以素质为本。

二是教师难以跳出温水池。新课改就是从油锅里捞孩子，课堂已经到了非改不可的地步，我们的教师虽然在传统教育模式中失去职业幸福感，但也算过得安逸，谁愿意面对课改的种种的挑战。

三是教师看不到课改的好处。课改无疑增加了教师的劳动量，当然也同时改变了师生的生存状态，但对于把教育当做一种谋生手段的大部分教师来说，看不到眼前什么利益，因此缺少改革的内动力。

四是教师难以实现新的蜕变。新课堂呼唤新教师的出现，新课堂对教师的素质提出了新要求，教师本身要进行一场深刻的自我蜕变，蜕变的过程是艰难痛苦的。所以，一些教师难以实现自我蜕变。

五是课改技术被专家妖魔化。课改是一场技术革命，课改技术本身没有那么复杂，关键是教育立场的改变，教育观念的转变，但一些人把课改的技术复杂化和妖魔化，让一些教师望而生畏。

六是教师难以掌握课改技术。课改技术是能够真正体现自主、合作、探究的学习方式的具体模式，它的核心是导学案、小组建设、课堂评价和预习、展示、反馈的课堂流程，教师掌握这些技术需要过程。

七是课改很难得到有效指导。真正走进课堂之后，教师在课改的过程中会出现许多问题，这些问题有的是观念层面的，有的是技术层面的，这些问题很难得到及时有效指导，致使教师在探索过程中失去信心。

八是教师难以跳出功利怪圈。分就是我们教育的GDP,就是家长的命根子，当学生没有真正形成学习能力之前，学习成绩不可能大幅度提升，因此教师唯恐成绩下滑，对课改心存疑虑。

九是课改不能尊重教师个性。现在有许多领导对课改的实质性东西不做深入细致的研究，只是照猫画虎，照葫芦画瓢，搞一刀切，把一些科学的模式变成了模式化，不注重教师实际个性，使一些教师感觉枯燥无味。

十是传统评价制约课改发展。课改对我们的评价提出了新的要求，我们教育教学评价的滞后，让评价的引导激励矫正作用没有真正发挥，教师的课改工作还是靠自身的动力去做，这样就影响了课改进程。

所以，目前我们的课改工作，还是要坚持三句话，一是课改必须变成教师自己的事情，激发教师的改革热情；二是课改必须发生在教师身上，把先进的教育理念和科学的课堂模式变成教师的自觉行动；三是课改必须按照教师的方式进行，尊重教师的个性发展。