迁安市弘毅学校“目标引领·课道”导学案
八 年级 英语 学科 课题：Unit4 课型：习题展示课
班级： 姓名： 编号： 40004 编制人： 审稿： 日期：20131015 【巩固目标】
1、熟练利用归类方法掌握形容词副词比较级最高级。
2、恰当使用形容词副词的原级和比较级最高级完成活页试卷题目。
【自主学习·互动展示·当堂反馈】
模块
自学内容﹡学法指导﹡随堂笔记
展示方案
目
标
巩
固
15
│
20
分
钟
学法指导1：根据第四单元所学形容词副词原级比较级最高级知识独立完成下列题目（你将需要8分钟时间），请你将不懂的板书到展区然后我们一起研讨
1 Which classroom is ________(big) in our school ?
2 Peter is________(tall) of the three boys ,but he’s______
(old) than the other two .
3 The Changjiang River is_________(long) in China .
4 The People’s Cinema is close _______ my home .
5 Sanya is_______ the south of China .
6 The weather in Beijing is colder than _______ .
A in Hainan B Hainan Cthat in Hainan D that of
Hainan
7 What do young people think ______ places in
Town ?(about, over, of, out
(一)请你快速完成下列填空题目 (7分钟)
第一步独立完成1至9
第二步到展区写答案或困惑
第三步精讲点拨
达成目标：全班将有80%同学掌握，你是其中一员吗
巩固强化：通过你的练习你有何感受是否有必要回顾一下呢！（6）
请背诵预习指导列出的词组和重点句子
展示方案
小组抽三人到展区写答案或困惑然后全组同学去展区纠正，在组内研讨然后老师抽出任意答找同学讲解。教师补充，让学生记住关键点。
展示形式
说关键、走捷径、
讲规律
补充质疑要求：
1、本组不同于其他小组答案的。
2、本组不同于其他小组的解题思路音的。
3 言简意赅，声洪亮
。
目
标
提
升
10
│
12
分 钟
欣赏下列习题
连词成句
1 the ,which. Is ,city ,best, China, in ?
2 song, always, boring, the ,are ,loud ,and
3 rooms ,are, and ,clean ,their big
4 of people ,lots, take , like ,walks , to,
5 have, good, did , you a ,time , Beijing, in
(二）用适当的词填空
1Do you have _____(many) books than TOM ?
. 2 He drink ___(little) juice tnan you .
3 Movie Place is ________(popular） in this city .
4I think English is _________(interesting) of all
The subjects .
5 The radio says it’ll be even__________(hot) tomorrow .
6 Which do you like ______ ,pands ,deer or rabbits ?
目
标
反
思
本节课 你收获体现在哪里
本节课你的不足
老师或伙伴哪些方面帮得上你？别客气！
组长评价
教师评价
总评：
作为一节习题巩固课，本节课的结构是完整的，可以说学习思路清晰，由对前面知识的巩固复习，到当堂习题的演练，再到针对本节课学习内容的巩固，安排的训练内容较为合理的。在学习过程中能注意学生个体和小组之间的互动，注意老师的精讲点拨。从这篇导学案来看，老师已经具备了一些新课堂的理念和具体的操作方法，尽管这种对新课堂的理解依然是朦胧的，但毕竟开始了教学意识上的觉醒。
分析：
1、对三维目标的理解不是很清楚。我们知道三维学习目标是一节课学习目标的三位一体，是对单位时间内学习目标从不同角度的表述。三维目标，正如它字面所写的，有三个维度：第一维目标（知识与技能）指人类生存所不可或缺的核心知识和基本技能；第二维度（过程与方法）的“过程”意指应答性学习环境与交往体验，“方法”指基本学习方式和生活方式；第三维目标（情感、态度与价值观）就是我们常说的学习兴趣、学习态度、人生态度以及个人价值与社会价值的统一。明白了这一点，我们再回头看本导学案的目标，首先，从三维目标全具备的角度来说，导学案中并没有体现出来，这说明在老师的思想意识当中还没有完全建立起全新的育人观念，仍然把上课简单的看做习题的训练。第二，对三维目标的内涵不清楚。在导学案的学习目标中，老师列出了两点，“1、熟练利用归类方法掌握形容词副词比较级最高级。2、恰当使用形容词副词的原级和比较级最高级完成活页试卷题目”，就第一点来说，既包含了知识以技能目标，又包含了过程与方法目标，所谓知识以技能目标就是“掌握形容词、副词比较级最高级”，而过程与方法目标就是“利用归类方法”；而第二点目标只能算作本节课的学习任务，算不上学习目标。在此分析的基础上，我们就可以明确本节课的学习目标怎么样更为明晰了。因此，我们不妨对本节课的学习目标做如下调整，1、熟练掌握并运用形容词、副词比较级最高级。2、通过归纳法总结形容词副词比较级最高级的一般规律，通过合作、展示解决自己学习过程中的困惑。3、培养合作意识、探究精神，以及看待事物能够从感性到理性的思维方式。
2、典型的题本位思想。分析本导学案，不难发现从前到尾都是一道道具体的选择题、填空题，缺少对所学知识体系的整体把握与构建，学生的展示是对题目结果的对与错的展示，解决的困惑是如何把错题做对的困惑。而知识规律的总结与体系的构建可能是由教师的精讲点拨完成的。这种肤浅的训练，老师的越俎代庖必然造成课堂的不高效，虽然学生在课上完成了并不算少的练习题目。针对这节课来说要真正取得高效还必须从整体化入手，从凸显方法、规律上构建学习程序。比如，我们在要求学生“速完成下列填空题目”时候，明确提出“通过完成下面的练习题目，总结出形容词、副词比较级最高级的一般规律”，这样处理，我们课堂训练的落脚点就不一样了，其效果孰高孰低可想而知。
3、导学案各环节的处理方式还有待于进一步的提升。我们的高效课堂要切实取得高效必须尽可能的把每一个学习环节安排的科学合理，课堂学习活动不是走过场，看形式。当我们在备课的时候不能足够的关注课堂效果如何取得最大化得时候，我们所谓的高效课堂也就会变得徒有虚名。在本导学案的第一个学习环节中，对以前学习知识的复习的处理，我们完全可以处理得简洁一些，比如限定时间由学生完成，老师适时给出答案，简单订正即可，完全没有必要再安排小组展示、质疑以及老师的精讲点拨。一节课的时间是有限的，对重点问题，核心内容我们要舍得花时间突破，对非重点内容，非核心问题则只需简洁有效的处理。
