课改随想
——兼答课改中的一些困惑
安徽省太和县倪邱总校长
我对教育始终有着不懈的追求，这就是杏坛之梦：事业的执着、教育的良知、无私的大爱、宗教的情怀。
二、课改是觉醒
传统教育中，专制无所不在；课改是唤醒、觉醒，校长唤醒，师生觉醒；校长、教师和学生建立民主平等的教育关系，建立以生为本的课堂话语体系。
三、课改是信仰
1.理念变观念，观念变方法，方法变文化，文化变信仰；
2.因为有了信仰，才会坚信无疑，才会义无反顾，才会坚定必胜信心。
四、课改是理念
1.理念是什么：山高我为峰，一览众山小。理念决定一切。
2.理念真正落了地，真正渗透于血液中、骨髓里，真正扎根于灵魂深处，一切问题都不再是问题，一切问题都将会迎刃而解。
五、课改是文化
1.营造课改文化，形成强大气场：学校气场、教师气场、学生气场、管理气场。
2.学校气场：主流——不课改就是反dong！
3.教师气场：进取，团队，学术（书香）；
4.学生气场：班级文化，小组文化；进取，自信，高雅；
5.管理气场：倪中兴衰，我的责任！
6.理念文化提炼： 六、课改是撬杠 教育质量新的增长点；改变了学校的精神面貌：教的愉快，学的开心，考得满意。实现了学生、教师、校长和学校的共同成长。 七、课改是系统建构、整体推进 六位一体，整体推进：校园文化，有效管理，专业发展，魅力德育，魅力学堂，魅力（七彩）校园。 八、课改是素质教育的真谛 1.全员，全程，全方位：全员——面向全体学生；全程——为学生终身负责奠基；全方位——每一个学生的德智体美群全面发展； 2.暗合了一切为了学生、为了一切学生、为了学生一切的素质教育理念。 九、课改需要临摹 课改如练习书法：临帖——入帖——破帖——创帖 十、课改是汲取 课改不是山寨，不是简单复制，是汲取、摄取，是掌握实质、把握内核，是去伪存真，是求实、创新、超越；常规做实、过程做细、细节做严；夯实每一个环节，做到堂堂清、日日清、周周清。 十一、课改是承认差异 一株花不是一次性绽放，让我们学会等待；要承认差异、正视差异；差异化目标、差异化学习、差异化要求、差异化作业、差异化测试，等等，做实了会有意想不到的收获！ 十二、课改需要抓手 1.教材→导学案； 2.学生→小组、合作； 3.课堂→流程（模式）； 4.评价→团队、激励；鼓励优秀、鼓励进步；力避个体评价，指出好的地方。 十三、课改之导学案 1.明晰的目标：宜实不宜虚，宜小不宜大，宜低不宜高； 2.学案习题化→学案问题化 3.根据课标解读教材，把知识裁为四截：一看就会的、独学、对学群学、学不会，重点解决前二三部分 4.差异化要求、差异化作业：布置作业要学会至少完成以下三题（实际布置五题，选择权交给学生） 十四、课改之小组建设 1.小组文化建设 2.小组一岗两责：行政组——人人有事做；学习组——生生科代表（每组每学科至少两人） 3.班主任加强对行政小组长的培训；科任教师加强对科代表的培训； 十五、课改之流程 1.让学生明晰学习目标 2.独学：学什么、要求、时间；双色笔：红笔记录不会的，以便合作探究；确保深层独学，发现问题 3.对学群学：以解决问题为导向，有问题的学生先问对子，对子解决不了组内合作探究，仍然不会，咨询特长生；确保不留问题，做到堂堂清； 4.展示： 学会坐——面向发言人；学会站——聚焦点处； 学会倾听——你听清楚了吗？你明白同伴要表达的意思了吗？ 学会抢让——谁先到聚焦点处谁讲，晚到的学会礼让（礼让弱者、礼让女生、礼让先到者）； 学会表达——精准表达； 学会点评——三二一点评法：三条优点、两点不足、一个金点子；点评：好在何处、继续礼貌追问； 学会欣赏——欣赏他人，也在愉悦自己。 5.差异化作业或叫选择性作业； 6.没一个环节都要明确三点：任务、要求、时间。 十六、课改之评价 1.综合考核重团队或小组，轻个体； 2.综合考核设贡献奖、进步奖 3.课堂评价注意及时性评价、针对性评价，注意量变到质变的晋级制 4.行政线——级主任、部主任、班主任、小组长 5.业务线——处室主任、科主任、备课组长、科代表 十七、课改是书香校园 1.共读一本书：师生共读、亲子共读（家长与子女）共读、校长与老师共读 2.切实落实大教研活动与小课题研究整合平台建设，营造学术氛围 3.做摘抄笔记、举办读书报告会（书面材料上交备案、脱稿演讲） 十八、课改是总结反思 1.反思三年成名师 2.反思的载体：大教研活动、读书报告会、网校刊载、长廊展示（教师处负责） 十九、课改是机制建设 1.典型引路、人人过关 2.全员展示机制 3.团队竞合机制 4.严格督查机制 二十、课改是校长和班子的引领 1.学校要发展，校长要先发展；做学习型校长，始终走在专业发展的前列，做老师的老师； 2.校长要思想引领、理念引领，愿景引领、目标引领； 3.要有课程领导力； 4.要加强思想力、决策力、创新力、执行力建设； 5.中层以上班子成员要以身示范，上好示范课。 二十一、课改是典型带动、人人过关 1.典型带动：班子成员示范课、骨干教师研讨课（同课异构） 2.人人过关：随机逐人听课，考核课堂教学；不过关的不得评优评先、晋职晋级，绩效考核按最低档处理；一直没能过关的调整到其他学校任教。
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