“捧”,是一个典型的形声字,文字学专家们称之为分化字,即“捧”是从“奉”字分化出来的。之所以分化,是“奉”承担的意义太多,并且“奉”在字形的演变过程中,从字形已经看不到“奉”这个动作跟手有关系,汉字为了维护其“因形知义”的特点,又加了一个“扌”来表达其跟手有关的意义。
“奉”字的小篆字形如下:
字形本身就含有三只手:左手、右手、和手,但由于字形变化,“奉”字中“手”的形体已经不太清晰,“捧”字加“扌”,强化表义,同时由于又加了具体的动作,分化了“奉”表达的具体意义,“奉”承担的意义比“捧”要抽象,如奉献、奉承、奉陪、奉劝、信奉等。“捧”的意义则相对具体,如捧书、捧杯、捧袂等。也由于“捧”字又多了一只手,所以,“捧”的对象就相对会重一些,同时也表达了对所捧对象的珍重。
北师大版六年级下册《当代神农氏》,“十年动乱”中,袁隆平做实验的坛坛钵钵都被砸烂。“稻苗与湿泥、污水搅拌成一团。面对这种惨状,他痛哭流涕”,当他的助手把他带到预先藏好的四钵稻苗前时,“夜色下,袁隆平捧着劫后余生的四钵稻苗又悲又喜,像慈母似的抚摸着。”这是一种怎样的情感,怎样的珍惜!“捧”着那只留下四钵的成果,该怎样的泣涕如雨!四钵稻苗,是一位农业科学家对中华大地上亿万民众内心的承诺;是一位骄傲的中国农业科学家对西方学者成见的挑战;是一位呕心沥血的农业科学家在求真的科研道路上经历的血泪见证!所以,才会如此珍重,这是一位农业科学家的伟大情怀!所以,才会像慈母似的捧着,抚摸着。如果说,人的语言可以作伪,那动作是最能够诚实地反应心理活动的。一个“捧”字,道出了一片赤子之心!
师大版四年级上册《钓鱼的启示》:“父亲再没有说话。詹姆斯知道没有商量的余地了,他使劲地闭上眼睛,脑中一片空白。他深深地吸了一口气,睁开了眼睛,弯下腰,小心翼翼地把鱼钩从那大鱼的嘴上摘下来,双手捧起这条沉甸甸的、还在不停扭动着的大鱼,吃力地把它放入水中。”詹姆斯遵从了钓鱼的规则,放了这条用两个小时才钓上来的鱼,在整个钓鱼的过程中,有父亲对儿子的欣赏和赞许,有自己遛鱼的智慧,有钓上来这条10公斤重的大鱼的惊喜,有一个男孩子内敛的压抑着的紧张和激动,然而,为了遵守规则,必须得放掉这条鱼。其实,无论对于做出决定的父亲,还是不得不放鱼的詹姆斯,都是一件极其为难的事情,对于父亲而言,这是儿子第一次钓的如此大的一条鱼,却是违反规则的,作为监护人的父亲,必须让儿子放弃这条大鱼,要在爱子和规则面前做一个坚定的选择;对于詹姆斯而言,这是自己的战利品,并且是如此让人欣羡不已的战利品——10公斤,见过的最大的鱼,闪闪发亮的;关键是周围没有一个垂钓者。“他又一次回头看着父亲”,把希望都放到了父亲那里。然而,父亲再没有说话。詹姆斯双手捧着这10公斤重的鲈鱼,吃力地放回水中。这捧,一方面是鱼很重,10公斤,一方面是詹姆斯对鱼的珍重,他在有意地延长跟鱼相处的时间,如果用电影把这段细节描写演出来,那一定是个特写的慢镜头,这鱼放得如此慢,如此吃力。也就因为这慢,这吃力,这个镜头,定格在詹姆斯的人生里,成为了成长中的关键事件,以至于每当遇到道德问题的时候,这条被他捧着放掉的鱼就会出现在他眼前。
人教版三年级下册《卖木雕的少年》“我捧着象墩,仔细观赏,爱不释手。正要掏钱购买的时候,我却犹豫了……”木雕是非洲文化传承的重要工具,是极具非洲特色的工艺品。这些坐凳构思新奇,一个个雕刻的栩栩如生,是“非洲式照片”,所以,我捧着象墩,仔细观赏,“捧”,一方面是因为象墩“沉甸甸”的;另一方面却是象墩珍贵,我爱不释手,所以要“捧”。也正是这个中国人诚挚的动作,真实的喜爱,打动了非洲少年,才有了卖木雕的少年暮色中送来木雕小象墩的动人场景。
同样的,《我的伯父鲁迅先生》中,车夫受伤,“我们走过去,看见他两只手捧着自己的脚,脚上没有穿鞋,下边淌了一摊血。他听见脚步声,抬起头来,那饱经风霜的脸上流露出痛苦的表情。”这里的“捧”不是因为脚重,是生理上的痛和天气的寒冷,情不自禁地捧;同时,这脚是一家人的生计,大痛之余,有对生计的发愁。对没日没夜、不分寒暑地拉车,却经常不知道明天的早餐在哪里的忧虑。所以,鲁迅先生在施救之后,又“掏出一些钱来给他”,这是鲁迅先生对车夫充分理解之后的体贴。而这些内容,对于幼小的周晔,又是用话语难以说清楚的。所以,多年以后,留在作者印象中的,就都是一些动作和表情了。
“捧”字,在其造字之初,因为含有四只手,便“先天性”地被赋予了承重、珍重的意义。其实,几乎所有的汉字,尤其是那些可以追溯源头的字形,是先民们几经斟酌之后的产物,如女娲造人之始,是抟土一个个精心捏制出来的,直到后来,汉字有了基本完备的基础字体系和类推的能力之后,伴随着记录语言的需要,形声字大发展,才有了大批量的汉字。即便如此,汉字也绝不草率,不断地整合那些不合规律的字形,极力维护其因形知义的特点,力求每个字形都蕴含意义。
语文教学的一个重要任务就是要培养学生的语感,语感中应该包含字感,尤其汉字作为形象性极强的字形,形体中蕴含着丰富的信息,对字的感觉一方面可以帮助低年级的学生类推识字,一方面也可以促进高年级的学生理解课文。
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