在上述教材中，“垂”字连续出现了三次，每次使用的字体不同，就出现了两种写法，老师究竟应该从了哪一种？
“垂”字，“一”有点多，一般而言，从书写看，写多横的字，如果能够把握横之间等距，各条横线长短有错落，这个字大体就可以写得比较漂亮了。并且，在汉字中，因为横画中的哪一横长短弄错了，就说这个字写错了，这样的字并不多。文字在发展过程中，有一个最大的规律在起作用，就是区别律，所以，汉字会借助构件和笔画的位置、笔画的方向等来作出一系列的区别。汉字能发展到今天，区别律是汉字作为一个健康的符号系统能够顺利运行的基本保证。
但是，伴随着人机对话的发展，汉字的数字化过程中，人们会见到各种丰富的字体，也有人会创造各种字体出来，被计算机作为字库，于是，电脑中的字体就非常丰富。字体库是个复杂工程，是IT界对汉字传播的一个巨大的贡献。但是，对于教学而言，一个垂字，在同一本教材，同一篇课文中，出现了三种字体，三种字体呈现了两种写法，究竟哪个写法是老师应该教给学生的，对于不了解汉字更多背景的老师和家长而言，无疑是很纠结的。
下面是上述教材中出现的三个“垂”字的字体，分别是宋体、仿宋体和楷体。为了讨论方便，“垂”字暂定为五横的字。在宋体和仿宋体中，“垂”的第三笔长，正好把这个字作为上下对称做了一个切分；而在楷体中，第四横要比第三横长。
这是老师们纠结的地方，究竟应该教楷体还是教宋体和仿宋体，因为这三个字体同时出现在一课书中。对于小学低年级的儿童，如果他们观察仔细，一定会发现这个问题。
先说一下这些字体，百度：
宋体字于明朝以后才出现，那何以谓作"宋体"?原来，宋朝文化鼎盛，宋刻本精美大气，具有很高的收藏价值，明朝文人特别是书籍的收藏者，极度推崇"宋刻本"，因此明代出版界多翻刻宋刻本，但为求便捷，也为了降低成本，明朝的这些仿宋刊本经常只刻出"肤廓字样"，而非原来楷味浓厚的宋字。最终形成了一种专门用于印刷的字体。康熙十二年(公元1673年)，敕廷臣补刊经庵《文献通考》的序文中，规定:"此后刻书，凡方体称宋体字，楷书均称软字"。"宋体"之名由此而来。
仿宋体是一种采用宋体结构、楷书笔画的较为清秀挺拔的字体，笔画横竖粗细均匀，常用于排印副标题、诗词短文、批注、引文等，在一些读物中也用来排印正文部分。
楷书也叫正楷、真书、正书。由隶书逐渐演变而来，更趋简化，横平竖直。《辞海》解释说它"形体方正，笔画平直，可作楷模"。这种汉字字体端正，就是现在通行的汉字手写正体字。
上述百度结果，很分明地告诉我们，宋体、仿宋体，都是印刷体，楷体是手写正体字。所以，教娃娃写字，自然应该就是教手写正体字——楷体！
重要的话再说一遍：
对老师而言，不论书上出现什么字体，只要是教学生书写，就以楷体为标准，因为楷体是手写正体字！
所以，两组更加重要的字，出现了！
在这两组字中，壬和ting是形声字的声符，二者是有重大区别的。读作ren的那组中，中间的横要长，因为那是肚里有孩子的标志。读作ting的那组字，中间的横要短，因为那是人挺立着站在土上的样子。如果按照宋体写，中间的横都是长的，那就是个错字了！
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