教育培训方式创新要尊重教育规律
在干部教育培训方式创新上，应注意三个问题。
第一，要尊重教育规律。教育规律的一个关键，就是要针对不同的对象采取不同的教育方式，才能取得好的效果。不同年龄、不同群体的教育对象，在心理特征、知识基础、阅历深浅、工作经验、人格成熟、接受能力等方面是存在差异的。不存在适用所有对象的教育方式，干部教育培训的对象是特定的成年人群体，一般来说，他们具有较高的学历，具有丰富的生活工作经验、一定的理论知识、接受能力较强、人格个性较为成熟，干部教育培训方式要适合这些特点，而不能采用一些形式上看起来“很新”，但实际上简单、幼稚甚至可笑的教育方式。
第二，要讲求培训实效。干部教育培训的实效，就是要看培训对象在党性修养、理论素养、能力素质等方面有没有明显提高，否则即使培训方式很新奇、活动搞得很热闹，如果在这些方面没有明显的收获，所谓创新，有什么意义?
第三，要考虑培训成本。培训成本是多方面的，包括时间和精力、人财物的投入等。干部教育培训需要投入一定的成本，但要注意成本投入之后，取得的效果如何，关键要看培训对象的党性修养、理论素养、能力素质等方面有没有明显提高。如果投入很大成本，而效果并不好，这是得不偿失的。对党政干部来说，时间和精力是一种重要的资源。一般来说，干部集中教育培训的时间并不长，在短时间内，不认真学习思考，把过多时间和精力用去搞一些“活动”，效果并不好。
“成人教育培训儿戏”的表现
近年来，在干部教育培训中采用了一些新的方式，如体验式教学、案例教学、情景模拟教学、互动式教学等，这些方式本来是好的，如果科学、恰当地运用，会取得较好的效果。但从实际情况看，这些方式的作用并没有真正发挥好，有些做法仅仅追求活动的形式，追求某种“宣传效应”，有些做法不符合成人教育规律，显得简单、幼稚，投入的成本不小，实际效果并不明显，这些现象可概括为“成人教育培训儿戏化”。这些年，在社会上“成人教育培训儿戏化”是一种普遍现象，在干部教育培训中也存在，具体表现为以下五种现象。
第一，“体验教学旅游化”。有些体验教学，选择几个考察点，这里看看，那里听听，来去匆匆，或者“穿上什么衣服、走一走什么路、流一身大汗”，在总结中就说“灵魂得到彻底洗礼、世界观得到深刻改造”，未免显得夸张。干部是理性程度较高的成年人，而不是理性不够成熟的未成年人，干部教育培训方式应主要采用理性化教育方式，不能过多采用感性化教育方式。一些体验式教学，过分强调直观化、感性化，实际上搞成旅游活动，时间、精力、经费投入不少，收获并不是很明显。
第二，“案例教学故事化”。案例教学的基本要求，一是案例的选择应具有典型性，二是从案例分析中提炼一些新的理论观点，三是通过剖析案例掌握分析问题、解决问题的方法。有些案例教学，选择设计的案例不具有典型性，有的案例只是一个普通的事件；在教学中，只是把几个案例从头到尾介绍一遍，从中提炼不出什么有价值的理论观点，也学不到分析问题、解决问题的方法。这样的案例教学，实际上就是“讲故事”。有些案例陈旧，很多年前发生的事情，大家都知道了，还拿来反复讲，枯燥无味、了无新意。
第三，“情景教学游戏化”。有些情景模拟教学，简单设计一个事件、布置一个场景，让几个人扮演不同角色，来处理这个虚拟的事件，就像做游戏一样。在生活工作中人的角色是真实的，在处理具体事件中，人们的心理、思想、行为都是真实的。情景模拟中的事件是虚拟的，角色也是虚拟的，人的心理、思想、行为都不是真实的，而是装出来的，实际上就是表演，有些行为还显得夸张做作，非常可笑，表演完了也就完了，没有多大收获，有人说就像看一场“笨拙的小品”。
第四，“教学互动简单化”。教学互动就是教师和学员相互提问题、共同讨论问题。在一些互动教学中，不论教师还是学员提的问题，都是一些简单的问题，“重要性、必要性、紧迫性”的问题较多，有些问题实际上是大家都清楚的，还拿来讨论。一些互动教学准备不充分，教师提的问题，学员回答不上来，或者学员提的问题，教师回答不上来。一些讨论没有深度、新意，都是重复讲一些人所共知的道理，白白浪费课堂教学时间，有的学员说，“闹哄哄讨论半天，还不如认真听教师讲一节课”。
第五，“课堂教学讲笑话”。课堂教学要形象生动、气氛活跃、吸引学员注意力，才能取得较好的效果。但有些课堂教学偏离主题，哗众取宠，讲一些无关的事情，社会上的奇闻轶事，甚至一些格调不高的“段子”也在课堂上讲，课堂教学变成了讲笑话。我听过一位教授讲课，题目叫做《培育社会主义核心价值观》，题目很严肃也很好，但整堂课从头到尾，同社会主义核心价值观联系不大，东拉西扯、“吹散牛”，笑声倒是不断。更有甚者，一些人不遵守政治纪律、宣传纪律，在课堂上乱讲乱说，对学员的思想认识造成不良影响。对一些所谓“生动的”课堂教学，学员的评价是“听着是好笑，但过后想想，好像没什么收获”，“好笑是好笑，但太低俗了”。
干部教育培训的主要任务
干部参加学习教育培训，主要任务是什么？应该是认真听课、认真读书、认真思考、认真写作。只有这样，才能在党性修养、理论素养、能力素质等方面获得明显提高。当然，为了达到这个目的，也需要在教育培训方式上进行创新，采用多种有效的方式，但是不论采用什么方式，都应遵循干部教育规律，追求实际效果，不能为创新而创新，不能搞形式主义。这些年，在干部教育培训中出现一种现象，一些干部参加学习培训，不想听课、不想读书、不愿思考、不愿写作，嫌这些事情又苦又累，希望轻松一些、好玩一些，像有些人说的，到党校学习就是“休息休息、咪西咪西、联系联系”。一些培训机构简单迎合这种要求，在教育培训方式创新中不严肃、不认真，简单化、幼稚化现象较为突出，导致出现上述所分析的那些现象。
最后需要说明，本文分析了以上问题，不是反对干部教育培训方式创新，也不是否定上述各种教育培训方式，目的在于使干部教育培训方式创新更科学、更有效，使上述各种培训方式产生更好的效果，真正促进干部教育培训水平和质量的提高。
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