作为语文老师，一定要关注“怎样让领导脱稿说话或演讲”这个问题，这绝对不是一个小问题。这个问题反映了我们中小学语文教学中的严重不足，即重视阅读、写作能力，忽视了听说能力的培养。我们观察领导说话，有的理工科出身的领导还是相当会说话的，而有的领导说话尤其是在大会上讲话时，那个演讲水平的确让人担忧。领导平时搞“一言堂”，没有辩论，只有贯彻、实施，习惯了念稿子，走走过场，很多领导恐怕从未想过什么时候自己还需要脱稿演讲。
说话方式基本上分五个大类：介绍、演讲、问答、讨论、辩论。介绍是一个人讲，别人听，如告知、宣讲、讲话、报告、自我介绍、即席发言、新闻报道等，目的在告诉他人“有什么”、“发生了什么”等；演讲也是一个人讲，别人听，但它的目的在鼓动、激励，唤起听众的共鸣，期待别人积极的反应、行动；顾名思义，问答就是一问一答，它需要信息的筛选、整合能力以及分析、概括、应变能力等，在说话要求上难度自然加大，如不要答非所问，要答全、答准等；讨论是求同思维，辩论是求异思维，后者在说话方式中是最难的。领导在大会上发言，往往需要切换说话方式，这是允许的，但问题是很多领导没有切换说话方式的理性意识，显得杂乱无章，这就暴露了他的说话水平。
说话的高级水平可分两个层级：善于说话、有说话艺术。善于说话的人应该达到这些标准：用词准确，没有明显的语法错误；语言简洁，条理、层次清晰，逻辑性强，讲究过渡、详略，突出重点；观点准确、正确，观点与材料一致；结构合理、完整，中心明确。有说话艺术的人很讲究说话的生动性、对象性、策略性，根据不同场合、气氛、受众的特点等能够灵活地调整说话的情态、方式、风格，甚至运用“闲话”增色，力求打动人，引起共鸣。有些要素已超越了说话技巧的范畴，如占有丰赡、新颖的材料，观点深刻、有创见，个人的音质、语言风格等，这里就不赘述了。
中国的领导干部一定要学习演讲技巧，争取脱稿演讲。短时演讲对思维水平要求不高，10分钟、20分钟或更长时间的演讲就很需要演讲技巧了。限于篇幅，本文重点讲一讲思维导向、分析方法的运用。
思维导向有纵横、内外、正反、动静、宏微、有无等六种基本方式。无论你谈论什么事物，它都有一个结构问题，即“点－线－面－体”的认识问题，同时要注意结构内外“点”“线”“面”“体”的区分、分解、重组、联系、变化、发展。如果我们把一次完整的演讲看成一个结构，这个结构就一定要有一个起主导作用的思维导向。哪一种思维导向作主导取决于事物的性质和演讲的目的。
分析方法与论证方法不同。“说理”有明理、释理、证理三种。所谓明理，就是“通过……这件事，我明白了……的道理”的认识过程；释理侧重于对道理的阐释，而不是证明，后者属于证理。证明或证伪都是需要分析的。当前形势下领导的发言以介绍为主，演讲其次。演讲是带有鼓动性的，前提是把问题、情况、观点分析透彻，并证明主张的合理性、可行性，否则就是命令了。
分析方法包括11个大类：概念辨析（用于分析观点）、对比分析、辩证分析、条件分析、性质分析（用于分析事例）、意义分析、因果分析、主旨归纳分析、假设推理分析、系统或结构分析、学科或专业分析。辩证分析分联系的观点、发展的观点、一分为二的观点、相互转化的观点。系统分析是基于事物分类、分档的客观性。
如果领导熟练掌握了思维导向、分析方法，他的说话或演讲水平将大大提高，一般的演讲完全不需要稿子，即使是长篇演讲，最多也只需要一个演讲提纲。
