国学简报|【小学】

■现代教育体制的“小学”和古人所指的“小学”虽然都指学校，可还是有很大的不同。不同主要体现在教学的内容上。现代人重成绩分数，古人却并非如此。《大戴礼》就有记载：“古者八岁出就外舍，学小艺焉，履小节焉；束发而就大学，学大艺焉，履大节焉”；“礼乐射，御书数”六艺，是小艺，“小节”指的是小孩子的行为操守，“诗书易，礼春秋”六经，是大艺，“大节”是指成人的最高的行为操守，道德规范；

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■周朝儿童入学，首先学六甲六书（六甲指儿童练字用的笔画较简单的六组以甲起头的干支，六书即指事、象形、形声、会意、转注、假借），所以周朝和西汉都把“文字学”称“小学”；但唐宋以后称“小学”为字，读书必先识字，掌握字形、字音、字义，从而学会使用文字；

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■在宋代时，“小学”的含义从文字之学扩大到了儿童的品行修养，国学大师章太炎说：“宋人往往以洒扫、应对、进退为小学。”也是在宋代，大儒朱熹和他的学生刘清之合编《小学》成为当时的启蒙读物，书中说：“后生初学，且看《小学》书，那个是做人的样子”； 

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■到清代时，摒弃了宋代“小学”中的道德修养范畴，专指研究文字的学问，有“人人知习小学，识字胜于明人”的说法。纵观历代的“小学”，主要指学习文字的学问，包括音韵、文字、训诂等内容，而更加被人关注的德行教育其实是在家庭教育当中完成的，以父母的言传身教为主；

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■我国在夏代已出现正式的学校，《汉书》说：“古者八岁入小学”；《三字经》载：“为学者，必有初；小学终，至四书。”小学期间，行有余力的可以读“四书”，但老师一般不开讲，要根据学生的程度和需要具体分析，一般要到15岁的“大学”阶段，老师才详细讲解“四书”；

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■传统教育中的小学阶段，是先学习做人以及如何生活，然后再传授知识，学习六艺，最后才是“六经”的大学之道，这是中国传统教育走的路线。生活规范教育的主要内容是《论语》中说的“洒扫、应对、进退”，不要小看这六个字，它既是生活教育也是人品教育，更是中国传统文化教育的一贯要求。

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（文稿提供：传统文化学者崔治中）