【案例】微友“中国平安琴琴”咨询：我家孩子经常写反字，一年级拼音字母经常写反，如t写成向左钩、f写成向左、j写成向右钩，刚开始以为是记得不熟悉写错了就罚她抄写，现在二年级了字还经常写反，如“和”写成了“口禾”、“刚”写成“刂冈”等等。怎样才能改变我女儿的这个坏毛病？
同日，微友“S y. 昙花一现般的存在”也发来留言：孩子上一年级，老是粗心大意的，这个图上（这位妈妈手机拍的图如下）明明5个小朋友在植树，他却看成是4个小朋友，求“一共有多少人在植树？”时竟然列成式子“3+1=4”，我都晕了！
【分析】孩子写反字，即“镜像书写”，和鞋子左右反着穿是一回事，属于孩子成长中一个很正常的现象，用专业术语来说，就是视知觉能力较弱和感统失调（感觉统合失调）的一种表现。这就好比孩子反穿鞋，他首先看到了床边的两只鞋，然后从两只中拿起“好像”是左脚上的那只穿到左脚上，再穿上另一只，这个过程就是视知觉过程；如果孩子拿起另一只鞋穿到右脚上时感到别扭，再看看左脚上的鞋，比较后发现反了，然后调整过来穿正确，这个过程就是“感觉统合”的过程。
语文中汉字是由多个部分组成的，大多是左右结构和上下结构，方位的关系、线条的长短和数量等笔划比较复杂。数学中各种近似的符号、图形，看上去简单，但对刚刚接触的孩子来说却是难于记忆的。凡此种种，都会困扰着视知觉能力较弱的孩子，所以被看串、看漏、看错位等是常有的事。有些家长一遇到这类问题就不分青红皂白地训斥孩子不专心，不从根本上去仔细考虑一下为什么会出现这种状况，结果把孩子弄得整日惊惶失措，越来越不喜欢学习，这是大可不必的。
【对策】学习主要是用眼睛加工文字符号图形的过程，一个汉字、数字或一个图形要书写或表达正确，简单点说必须要做到“看得清”、“记得住”、“写得出”才行。对于写反字或漏看图的孩子，家长不妨这样做：
看清——众里寻他千百度
专心看。在观察字或图形时，要求孩子专注于看的对象，不要做无关的事。
多感官参与。可以调动眼、手、口等多种感官协同参与观察，比如看“好”字，可以眼睛看着、手里指着、嘴里念着：“‘好’字是左右结构，左边是女，右边是子，合起来是‘好’”。
有条理观察。汉字的笔画是有顺序的，一般是“从上到下、从左到右”，指导孩子观察汉字时，也应该按照这个顺序进行观察，而且要一以贯之的养成习惯，这样才能做到不遗漏、不颠倒。
记住——咬定青山不放松
单单“看得清”还不够，还需要“记得住”。一些孩子虽然能辨别字母或者汉字的偏旁的空间方位，但是由于他们记不住所看到的数字、拼音或汉字的形状与位置，才产生了颠倒的错误。
这里介绍一个我设计的“1分钟视觉记忆强化法”供家长参考。家长可列出孩子最易写反的字，每次选一个，采用“1分钟视觉记忆强化法”加以训练：向孩子出示该字的卡片让孩子专注地看30秒；接着撤去卡片，要孩子对空书写这个字10秒，边写边说“左边是×，右边是×”；最后20秒要孩子在田字格里用铅笔工整写出这个字1至3个。如果孩子第一个1分钟还没有能够写正确，就再来一遍。
表达——不畏浮云遮望眼
从记忆中把字提取出来，再用动作把字具体的写到纸上，中间有一个感统的问题。感统能力训练的要点是引导孩子把观察到的个别属性统合为整体属性，做到不遗漏、不重复。
对空书写。让孩子对着面前空中，用手指把记忆中的字“写”出来，是将视觉记忆具体化的过程，同时又是用笔写字前的一个准备。孩子在对空书写的时候，必然要回忆头脑中整个的字，左边、右边各是什么，再从左到右用动作表示出来。
“总—分—总”。这既是一个认知的过程，又是一个培养孩子感统能力的重要方法。比如对于第二个家长说的孩子解决“一共有多少人在植树？”的问题，可以指导孩子先看图上的人在干什么（总）；再看图上有几个小朋友，一个一个指出来，注意不能遗漏（分）；再从左到右（从右到左也可以）一个一个的边用手指点边数出共有几个孩子（总）。这样孩子不仅关注到每一个小朋友的具体状态，还能跳出每个个体，关注到一个个小朋友合起来所组成的一个群体。经常做这样的练习，孩子的感统能力会有很大提高。
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