谁动了你的现在......

文/小李小样(公众号“杨光雨露”：laoyangxiaoli)（责编：Chinalove8）

教育的本质是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。

——雅思贝尔斯

几年前，我思想稚嫩到无法驾驭这样的信仰，总有一种喊口号似的冲动感，用一种乱拳打死老师傅似的手段胡乱地经营着自己的热血青春，在不得志的时候曾经有个前辈和我说，要知道从普通班摔打出来的老师才更有力量，而这个过程却需要积攒自己的成才资本。参悟确实是一种从外到内过程，在经历这一遍一遍的打磨过程，我困惑自己的无法突破，于是回头看教材，在教材里找问题，我想知道为什么是这样。甚至在回想自己上课的时候为什么学生提不出问题。一时间突然明白了，是自己内心恐惧害怕学生提出的问题自己无法驾驭，害怕整个课堂不被自己掌控，而这种失控是我最害怕的情形。归根结底是自己没有备好课，自己没有足够深入研究教材的设计和每道例题，每个练习想传达的思想和理念。

比如，定义集合相等，只要构成两个集合的元素是一样的，我们就称集合是相等的，而教材是从“互相包含”的角度对其做了进一步的数学描述，体现出认识上的螺旋上升，因此，将“集合相等”初始定义作为认知起点，更加符合学生的最近发展区。但我曾经怀疑过子集定义集合相等的意义和价值，假如学生问起我该如何跟学生解释，课堂如何设置才能让学生自然地接受这种定义。同时，对于空集是任何集合的子集，既然空集中不含有任何元素，那么根本谈不上“空集中的任意元素都属于集合A”，不符合子集的定义。这些问题该如何解决如何突破？

一年一年相似的学生，不变的知识，但是我如果没有突破，到时候不用学生说自己都会感觉自己的无知和无能，今天一个以前的学生在QQ上给我留言说“老师，你一定要努力工作，将来做一个像我清北班老师那样的数学老师，我相信你行。”看到他的鼓励，我心里泛起涟漪，也正是他们的鼓励和信任让我一次一次看到自己内心的追求，浅尝辄止的现状配不上他们的诚挚信念。

教育的本质是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。

现在再看这句话，似乎感受到这是一种力量。

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