flash应用——高峡出平湖（遮罩动画）

高峡出平湖

              ——遮罩动画

     一、目的与要求

        1、根据动画创作需要，利用位图分离技术处理位图图像。

        2、通过创作动画实例，了解遮罩、遮罩动画形成的基本原理及遮罩层设置的方法。

        3、利用遮罩技术创作作品中，初步学会利用图像、动画传递信息、表达信息的方法，陶治学生的审美情操。

        4、能够从信息处理与表达的角度，对自己和他人的活动过程与结果进行正确的评价。

        二、本课重难点

        理解flash遮罩、遮罩动画的基本原理及遮罩层设置的方法是本课的重点；利用遮罩技术，并能够根据个人的审美观念来创作动画作品是本课的难点。

        三、课文说明

       本课主要利用工作之便Flash遮罩及遮罩动画技术，创作一幅动态“高峡出平湖”的美景。其主要知识点有两个，即分离位图和遮罩技术。

       分离位图的操作虽然十分简单，但仍有一些问题值得探讨。为什么分离？分离后有什么作用？在动画创作过程中，什么情况下需要分离位图？分离后的图像仍然是位图吗？与矢量图形有什么区别？这些可能是学生比较关心的问题，而教材中只用了一句话和一幅图，这就给教师和学生提供了较大的活动的空间。

        遮罩是flash动画创作中用得比较多，容易出效果的一种技术。对于初次接触遮罩技术的学生来说，技术操作不是问题，重要的是对遮罩技术原理的正确理解，以及在什么情况下应该使用遮罩技术是一个难点。因此，在遮罩这一个知识点上，教材中安排了较大的篇幅讲解遮罩技术原理和遮罩技术在动画中的应用。由于教材面对的对象是八年级的学生，所以没有用比较生硬、严谨的文字给遮罩下一个定义，而是让学生通过实践操作领悟遮罩层的形成过程及其作用。让学生在具体的实例之中运用遮罩技术，在实践中用自己的话概括出遮罩层的基本原理和特点。

        在学生比较熟练地使用遮罩技术及能够创作简单的遮罩动画后，必须引导学生充分发挥其想象力和创作力，以真实的、具体的任务，促使其运用信息技术知识与技能去解决生活、学习中的真实的问题，达到提高技术、解决问题的目的。本课以三峡之“高峡出平湖”为活动背景，让学生利用遮罩及遮罩动画技术，将一张静止的“高峡出平湖”的美景变为碧波荡漾的动态美景出来。让学生惊叹信息技术的魅力，感受祖国山河之秀美，培养学生热爱科学、热爱祖国的美好的情感。

      四、教学建议

       本课是以三峡之“高峡出平湖”为活动背景，让学生利用遮罩技术，结合具有代表性的三峡数码照片创作碧波荡漾的动态美景。遮罩技术是动画创作的核心技术之一，学生容易操作，但难于理解并将其应用得恰得好处。所以，在实践中感悟遮罩技能的作用并合理地运用遮罩技术进行简单的创作是本节课教学活动的重点，也是难点。

        在本课的开始，课文用了较为简洁的文字介绍了“高峡出平湖”的来历，概括地描述了“高峡出平湖”的美景。其目的是给学生进行有个性的创作营造各种能够激发学生创作激情的活动情境。因此，建议开展本次教学活动之前，教师可以利用声音、图像、视频等多媒体素材，创设一个图、文、声、像并茂的辅助软件，以激发学生的创作欲望与激情，为更好地开展本次教学活动做铺垫。当然，教师也可以现场操作：利用动画遮罩动画技术将静止的“高峡出平湖”的图片变成碧波荡漾、波光鳞鳞的动态画面，让学生感受到信息技术之神奇，达到创设情境，激发学生学习兴趣的目的。

        在“学一学”中有分离位图和认识遮罩两个知识点，认识遮罩及遮罩动画是本节的重点，也是难点。学生挖掘好遮罩技术是创作个性化作品的基础。“分离图片”在动画创作过程中经常用到，在教学的过程中，教师要引导学生知道“分离图片”的原因，即若需要修改位图的局部是，必须对图片进行分离操作。教师还需要引导学生学会“套索工具”中“摩棒工具”的使用及“魔棒属性”的设置，同时，引导学生观察位图分离前与分离后图片呈现出的不同状态，判断位图是否进行了分离操作。

         “认识遮罩”主要从三个方面开展教学活动。第一个方面就是通过具体的实例操作，让学生学会给图层添加遮罩图层，理解遮罩图层的基本原理。对遮罩基本原理的理解，不要求学生用比较严格的文字给遮罩层下一个定义，只要求学生知道如何添加遮罩层，弄清楚遮罩层与被遮罩层之间的关系，能够简单运用遮罩层的效果创作动画。

         第二个方面，就是运用遮罩层或被遮罩层中元件的变化创建简单的动画。教材中安排的活动是改变遮罩层中的元件的位置，创建一个“百叶窗”翻动效果的动画。当然，教师还可以引导学生，尝试改变被遮罩层中元件的位置创建其他的动画。在开展这一节的教学活动过程中，教师可以给学生较多的活动时间，让学生利用遮罩层技术尝试创作一些得意的动画效果，为后面的动画创作奠定基础。

         第三个方面，就是引导学生通过前两个方面的学习活动后，简单概括遮罩层的形成基本原理及其特征。在开展这一节的活动过程中，教师可以组织学生以小组讨论、交流的形式，让学生用自己的话归纳、概括遮罩层的基本原理及其表现特征。

         “做一做”部分，是学生掌握遮罩及遮罩动画技术后的一个综合应用。在这个环节中，教师可以用动画将要达到的效果，以动画实例的方式展现给学生，让学生根据动画效果思考动画创作所使用的技术，然后构思并创作实现动画所需要的元件。当学生弄清楚动画创作的整体思路后，可以让学生试着创造动画。在学生创作的过程中，教师要适时引导、点拨技术难点，特别强调遮罩层必须是填充图形，否则，就不能形成遮罩效果。

         “练一练”中共有两个练习题，“练习一”主要是让学生通过运用Flash遮罩技术创作文字字幕移动效果，旨在让学生更进一步熟练运用遮罩技术。“练习二”要求学生综合应用遮罩技术，创作一幅有意义的小动画。这两个练习，可以让学生在课外去完成。