语文是一种风度

                    ——访山东省安丘市管公学校骨干教师李风玲

九月，秋阳娇媚。山东省安丘市管公学校迎来了新一级的初三毕业生。面临中考的学子们面对着新的班级和新的老师，都在议论纷纷，而谈论最多的却是一个人的名字：“李风玲”。她，是这所学校多年的毕业班老师，学生们提到她，总是说：“作文不好，不用愁，只要让李风玲老师教着，保证作文水平蹭蹭地上！”

这不是夸张，只要是被李风玲老师教过的学生，他们都有深刻的体会：李风玲老师，语文水平确实高，作文教学，的确有一套！

那李风玲老师究竟有什么高招呢？带着这些疑问，记者采访了李风玲老师。

和想象中一样，李风玲老师是那种带有深重书卷气的女子，身材瘦削，面容清秀，朴素的笑容里，却带有一股难以言传的魅力。面对记者由衷的赞美，李风玲老师谦虚地一笑：“呵呵，不是我有风度，是语文本身，就是一种风度。”

语文是一种风度。对李风玲老师的采访，就从这里开始了。

腹有诗书气自华

李风玲老师，这个一看就不善言辞的女子，但是谈到语文，谈到语文教学，一下子就打开了她的话匣子。

    “就像是与生俱来，从小我就喜欢读书。甚至可以这样说，我读书是从不识字开始的。那时候，爷爷的小屋子里有各种各样的图书，我不认字，就看插图，从图画上来判断故事的内容，等到识字了，再重新读一遍，才知道自己想象的和实际内容大相径庭。但是那个时候应该也锻炼了自己的想象力吧。后来，我读了中文系，成了语文老师，记得在毕业纪念册上，我的理想一栏里，我是这样填写的：成为一名出色的语文老师！”

李风玲老师对她在从教之初时学校领导的一句话至今记忆犹新：做一名老师，不仅要靠丰富的知识，更要靠自己独特的人格魅力和精神气质。李风玲老师非常认同这句话，她说：“我觉得这位领导说得真是非常好。而作为语文老师，我觉得这种人格魅力和精神气质尤为重要。”

当记者问到她，对语文有何独特的理解时，李风玲老师这样回答：“语文本身，就是一种风度。 其实学语文的目的，并不是要人人都成为作家。语文本身，就是一种性情，就是一种修养，就是一种‘腹有诗书气自华’的风度，就是一种‘相看两不厌，只有静亭山’的意境……”。

当记者还沉迷于李风玲老师这几句听起来似懂非懂的话语时，李风玲老师又进一步侃侃而谈道：“作为语文老师，应该首先做一个“腹有诗书气自华”的智者。一个腹中空空的语文老师，绝对不是一个好老师，他在课堂上也绝对不会滔滔不绝，口若悬河。记得以前在电视上看余秋雨的访谈，他的那种博览诗书的气质风度，真的是令人赞叹。还有百家讲坛中的孔庆东、曾仕强，他们无疑都是好老师，而他们之所以能引起广大观众的兴趣，无疑也是他们用自己丰富的知识储备来丰富和完善了自己的人格魅力和精神气质。”

李风玲老师一直认为，作为一个语文老师，要想具备独特的气质，首先要做一个热爱读书的人，让中华五千年的浩瀚诗书作为自己最最充足的养料，让她们滋润自己、修养自己，让自己成为一个具有独特风度的语文老师！

 

桃李不言，下自成蹊

要想成为一个好的语文老师，要想能拥有自己独特的人格魅力和精神气质，并且能用这种魅力和气质来感染和感化自己的学生。对此李风玲老师给提供了几点“锦囊妙计”。

李风玲老师建议老师们要做一个爱读书的人。她语重心长地说：“腹有诗书气自华，这是亘古不灭的真理。一个不爱读书的语文老师，绝对不是一个好语文老师。而学习语文最重要的一点，就是要大量的阅读，如果老师都不喜欢读，你怎么指导自己的学生来读，怎么能在自己的学生面前有充足的底气说，读一本好书就是和许多高尚的人谈话？如果连老师都不曾读过四大名著，那你怎么和学生讲解贾宝玉和林黛玉？你又怎么和学生讲解林冲和鲁智深？而如果你读过足够多的书，你就可以和自己的学生侃侃而谈，谈对某部书的看法，谈对书中某个人物的看法，就能和学生一起交流，一起探讨，就能真正和学生打成一片，就能融入学生的群体和内心，就能成为一名真正了解学生的好老师。不能和学生交谈的老师，或者说只能和学生谈些无聊笑话的老师，是不能真正走进学生的内心的。而能走进学生内心的老师，本身就是具有独特人格魅力的好老师！”

李风玲老师还建议老师们要做一个爱写作的人。她说：“写文章和教学不是两回事！因为在初中语文检测中，一共120分的题目，有60分是作文！正好占据一半的分值。这个数字是值得我们每一个语文老师思考。其实语文不就是语言和文字吗？我们的老祖宗给我们留下了那么多的诗词歌赋，我们有责任对它们进行继承和发扬。但是看看当今的学生，能真正热爱读书的有几个？能真正热爱写作的又有几个！如果老师都不热爱读书，不热爱写作，谈何能让我们的学生成为一个有一定文学造诣的人呢？”

李风玲老师还特意提到了她的一个文友刘学刚，用他的事迹道出了教师创作对学生语文学习成长的积极而重要的影响。她是这样向记者介绍的：刘学刚在高中教学之余进行了大量的文学创作，他的创作，主要以散文为主，他发表的文字很多，有好几篇还被选做了中考和高考的阅读理解题。他的文章语言优美流畅，自然脱俗，读来犹如在夏日荷塘，吹着淡淡凉风，又犹如在冬日寒夜，围一火炉，和二三挚友，谈心赏雪……而他的学生，无不以自己的老师为荣，无不以学习他的文字为荣！在他的影响下，很多的学生也爱上了语文，爱上了写作，很多已经成为我们安丘这快土地上文学创作的中坚力量。所以，我觉得，一个成功的老师，需要的不仅仅是苦口婆心和语重心长，“桃李不言，下自成蹊”的人格魅力，才应该是独一无二的，它是我们每一个老师所应该努力的方向。

李风玲老师告诉记者，她经常把自己的文章拿给学生看，不是为了炫耀，只是想告诉她的学生们，你们可以用文字，来记述生活中那些令你们感动的片段，并且，如果你们记录下来，你们也会感染读者，而我们的生活，原来是如此美好，我们祖国的文字，原来是如此美好，而学习更是如此美好！

语文学习绝对不是枯燥无味的重复和“头悬梁、锥刺骨”的寒窗苦读。学习，真的应该是一件美好的事情！据了解，这几年李风玲老师一直坚持一边教学，一边创作，她没有觉得这是矛盾的两件事情，恰恰相反，她认为这是相辅相成的两件事情。李风玲老师向记者介绍说：“发表的文字越来越多，我给学生读的范文也越来越多，每当我拿着报纸或者刊物给学生读我的文字，学生们的崇拜之情真的是溢于言表。但我的目的并非让他们崇拜我，而是想让他们因此而爱上祖国的文字。因为我的影响，很多学生也开始拿起笔来主动写作，有些还会在课下拿给我看，让我给他们提意见，用哪个词语会更好。看到他们这样的成长，我的心里，真的很欣慰。作为老师，最大的幸福，莫过于此！”

谈话间，李风玲老师拿出她在各种报纸刊物上发表的文字和各种写作比赛的获奖证书给笔者看，像比较知名的《大公报》、《新民晚报》、《春城晚报》、《山东工人报》、《大众日报》、《中国社会科学报》等等，李风玲老师都在上面发过，还有《山东文学》、《散文诗》等比较知名的杂志，都有李风玲老师的文字发表。看着这些证书，记者对此赞叹不已，李风玲老师谦虚地说：“我还有很多目标没有实现呢，比如想成为《读者》杂志的签约作者。”说完，李风玲老师爽朗地笑了，采访了这么长时间，第一次听到她这样爽朗的笑。也许，谈到自己内心的梦想的时候，再矜持的人，也会不由自主地笑出声来。

采访的最后，李风玲老师有些忧心忡忡。她说现在很多孩子不喜欢语文，孩子们多是钟情于英语。虽然汉语拼音与英语形体一样，但是他们就是醉心于那与国语发音大相径庭的“叽里咕噜”。他们觉得能说另一种语言是何等的荣耀，自己的母语却抛在了脑后。不用说孩子，即便是成人，也觉得语文没什么可学的。谁还不会说话呀，从呱呱坠地的啼哭，到会说第一个字，用的都是母语呀！于是乎，可能就厌倦了。其实学语文的目的，并不是要人人都成为作家。语文本身，就是一种性情，就是一种修养，就是一种“腹有诗书气自华”的风度，就是一种“相看两不厌，只有静亭山”的意境……
   面对语文的学习，李风玲老师一再强调：中华五千年，先贤圣哲们给我们留下了多少辉煌巨著。唐诗，宋词，元曲，或温婉雅致如工笔花鸟，或荡气回肠如泼墨山水，哪怕只是翻翻，那怡人馨香，也会让人陶醉沉迷。
    “您在语文教学过程中的最大感悟是什么？”记者问道。

 “语文，真的在于厚积而薄发，那漫长的积累，那厚重的积淀，真的不能是一日之功，更没有什么公式定理可套。那份无穷韵味和悠悠情怀，只有在安静的阅读中，只有在岁月的沉淀中，才能体会，才能散发……”李风玲发自肺腑地感慨道。

“多希望，我们的学生能爱上阅读；多希望，我们的学生，能爱上我们祖国的文字；多希望，我们的学生不再有民族感的缺失；多希望，我们这个时代不再有民族感的缺失！”这是李风玲老师在采访接近尾声时对学生们寄予的殷切期盼，也使我们进入了绵延的思考……

 采访回来的路上，李风玲老师的话，一直在笔者耳边回响。是的，语文是一种风度，教学是一种风度，而作为语文老师，更应该是一种风度！每一个语文老师，都应该在阅读和写作中，在与文学的相互交融中，塑造自己独特的人格魅力和精神气质，并以次来感化和感染我们的学生，让他们，也成为一个个具有独特人格魅力和精神气质的大写的人！这，才是教育的成功！

本报记者  齐芳