【独家翻译】版块内容选自国外有关于儿童言语发展和沟通社交的专业材料，经雅恩独家翻译，并结合国内情况编辑而成。希望能帮助家长获得全球范围内的专业知识、训练方法和最新研究。
步骤一：描述孩子的行为和情绪
在我们采取行动/做出改变之前，首先要明确我们究竟想着手解决孩子怎样的行为问题。比如说，仅仅是说孩子不听话，或者说爱发脾气并不是一个具体的目标。对于目标我们一定要确切，到底这个目标行为是怎么样的？我们能看到吗，能听到吗，或者能否描述，评估分析呢？当我们在定义这个目标的时候，其他人（比如专业的治疗师）能否根据你的描述来具体分析这个行为并提出解决方案呢？
因此，在着手解决问题之前，我们首先要写下具体的目标行为和可评估的点，到底这个目标行为是怎样的。比如说，我的孩子喜欢拿头撞墙，踢墙或者大声尖叫，拒绝做我们大人叫他做的一切事情，通过这种描述就会很容易识别某个具体的行为。
步骤二：了解基准
就像我们平时在使用电子地图导航一样，要想知道路线，我们不能只是输入目的地，还需要设置初始位置。同样的，在我们应对孩子的行为问题时，也应该如此。
下面给大家分享4种评估行为问题的方法：
1.频率：孩子多久会出现这样一次这样的行为，比如说孩子在1个小时之内就会出现10次乱扔书本的行为。
2.持续时间：这种行为会持续多久的时间，比如孩子每次都会在地板上躺上10分钟才起来。
3.滞后时间：在我们试图修正孩子的行为一直到他做出正确的改变持续了多长时间，比如在我喝令让孩子不再弹跳后1分多钟孩子才停止这一行为。
4.强度：这种行为的表现强度是怎样的，比如说孩子用头撞墙把头上撞出了两个大红印。
步骤三：了解孩子的真实意图
为了修正孩子的行为问题，我们还需要了解孩子表现出这些行为背后真实的意图是什么。我们说，孩子所表现出的任何行为都有两种原因：一种是想要得到某种物品或达到某个目的，另一种是想要逃避某件事物。
所以我们可以根据上一步骤中得出的数据，去猜想这个行为背后的原因，并进行测试和证实。再举个具体的例子：如果我们分析孩子表现出用身体撞墙的行为是为了引起家长的注意，或者更进一步是为了得到家长提供的零食。那么我们首先可以测试的就是，当孩子一表现出这样的行为，就把零食给他，观察他是否会立即或者很快地停止这个不恰当的行为。
步骤四：制定家庭干预计划
现在，情况开始慢慢变得明朗起来。但是别松懈，还有很多事情要做！我们要来思考下面的五个问题：
1.有什么样的替代行为？
也就是说你希望孩子在想要达到他最初的目的（想要得到/逃避某件事情时）时应该表现出怎样的行为，这个行为必须是积极正面的，而且通过这样的行为孩子也可以达到他的目的。当然，我们在和孩子描述这件事情的时候，也要以一种正面引导的方式来进行（比如说，我们不要说“宝宝不要用身体撞墙”，而可以说“宝宝如果想要吃零食，可以和妈妈说，或者也可以伸手向妈妈要”）。我们要明确，对某种行为的禁止不是一种替代行为。
2.我的孩子应该怎么配合我的干预？
要想成功干预，孩子的积极参与是必要条件之一。即使孩子的理解表达能力还不行，我们也希望他们能够积极配合。
3.该怎么使用强化物？
为了让孩子出现替代行为，我们要考虑正确使用强化物。请记住，我们关注的重点是孩子产生行为的功能（强化物），这样我们引导他采取替代行为的时候才能行之有效。
4.要想孩子掌握替代行为，我们该教他什么技能？
设想一下，哪怕我们在教孩子等待的时候，借助了倒计时秒表或者沙漏来显示所需要等待的时间，孩子也不会自发理解这个“看得见的”数字/沙子代表所需要等待的时间，或者说在等待的时候可以做什么（比如坐在小板凳上，比如看着沙漏），这些事需要我们教孩子的。所以，我们首先要问问自己，孩子到底知不知道替代行为到底是什么，以及我们要怎么引导他们表现出这些替代行为。
5.我们对于引起孩子行为问题的前因能否做出一些改变呢？
我们能不能对导致孩子产生行为问题的“导火索”做出一些改变或者预防？有没有什么我们可以预先做出的准备，来有效避免这种行为问题的产生？这些都是我们可以好好和家人，或者专业人士探讨的问题。
步骤五：执行计划，并收集更多信息
到现在，我们已经为孩子的行为问题做了充足的分析和准备，那么正事就来啦！
表面上看似乎很简单，但事实并非如此，我们必须做好充足的心理准备。这个阶段可能会遇到最大的问题就是所有会参与这个干预计划的成人（包括家长、老师、治疗师）都要严格执行干预计划，如果其中有任何一个成员产生偏差，都可能会阻碍干预计划的实施。因此，及时和其他人保持沟通是很重要的（当然啦，妥善保存这篇文章也很重要，你可以随时返回来对照）。把具体的干预计划打印出来，分发给每一位参与的成员，这有时候会起到非常神奇的效果。
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