我们对于语文课本里文字的感知是后知后觉的。就像有人感慨“年少不听李宗盛，听懂已是不惑年”，读语文课本也是一样。
初读不知书中意，只知明天老师要抽查要背诵默写，囫囵吞枣地记下了北海公园里金灿的豌豆黄和鲁迅院子里的两棵枣树，却无视了课文中用爱织成的文字背后的坚韧与力量。
直到现在，长大后的我们再读一次语文课本，才发现没有一篇课文是滥竽充数的，原来最“刀”的文字就藏在语文课本里，那里不仅有作者错过的秋日怀念与过往春天，还充满了遗憾与悲欢。
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我们对于语文课本里文字的感知是后知后觉的。就像有人感慨“年少不听李宗盛，听懂已是不惑年”，读语文课本也是一样。
初读不知书中意，只知明天老师要抽查要背诵默写，囫囵吞枣地记下了北海公园里金灿的豌豆黄和鲁迅院子里的两棵枣树，却无视了课文中用爱织成的文字背后的坚韧与力量。
直到现在，长大后的我们再读一次语文课本，才发现没有一篇课文是滥竽充数的，原来最“刀”的文字就藏在语文课本里，那里不仅有作者错过的秋日怀念与过往春天，还充满了遗憾与悲欢。
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来源：文案圈（ID：cwcode）
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