科学研究显示：人大脑中的额叶使人能够思考未来，同时也会让人焦虑。额叶部分受损的人，在失去计划能力的同时，也降低了焦虑。小孩之所以很快乐，可能与他们额叶正在发育之中有关，孩子更多地是活在当下，不为未来焦虑。
不过，我们也可以把事情转向另一个方向：在孩子的额叶不断发育之时，在他逐渐学会预期未来时，家长不妨做好的引领者，不断用美好的愿景来指引孩子，让孩子对未来心存希望，少一些不必要的担忧。家长要用美好去教育孩子，而不是用灾难和忧虑去教孩子恐惧。
当妈妈的都有体会，孩子一岁多时，你说到什么，孩子就会要什么。比如，如果你对孩子说：“等吃完饭再吃雪糕！”这极可能会招来一通麻烦，孩子会哭闹起来，要求立刻吃。而当孩子两岁以后，这种情况就会越来越少，他们可以学会等待，慢慢地预想未来。
有一次，女儿翻出好久不看的儿童歌舞光碟看。看了一阵，她自言自语说：“我好想上台表演啊！”不知为什么，每当听到孩子说她有什么愿望和期盼时，我都眼前一亮，好像看到了微小的火苗在闪烁。这些小火苗是如此的珍贵，让我为之欣喜。
作为妈妈，我知道她心里还有其他各种美好的期盼：去公园、去海边、过生日、养兔子、幼儿园毕业典礼、去美国找加菲猫、开蛋糕店、长大当妈妈等……所有孩子都会对未来有所期盼，家长何不通过孩子心中的愿景来教育他们，帮助他们改善自身的小毛病呢？
很多家长抱怨孩子做事拖拉、磨蹭，小时候穿衣吃饭磨蹭，上学后写作业磨蹭。其实，孩子磨蹭无非是两种情况。一是孩子消极抵抗，其原因多是家长沟通方式不好、给孩子安排事情的过程不民主等；二是孩子内心缺乏动力，而时间管理，归根结底是对目标、动力、兴趣的管理。
所以，家长可以多给孩子各种小目标、小愿景：“快点收拾好，我们就可以在外面多玩一会儿”、“写完作业就可以带小白兔出去了”……这些不是催促，而是反复提醒孩子，时间是他们自己的，生活是有趣的，抓紧时间，就可以享受到更多乐趣。
孩子学习效率低、做事效率低，也是因为孩子对学习缺乏长远的构想，他不清楚眼下做的枯燥琐碎的练习究竟是为了什么、要达到什么目的。如果我们不给孩子指出学习做事的愿景，孩子就像是在黑夜中行进，他不清楚何时能见到曙光，甚至不确定前面是否有曙光，行动自然缺乏动力、内心迟疑。
比如说学琴。小孩子学习弹琴，从一个音符一停顿，到两个音符、四个音符、一小节一停顿，这些枯燥的练习是为了什么？最后要达到什么样子？是为了最后他能连贯地弹奏一整段曲子，为了让他的音乐像小鸟一样一路飞过。在孩子学琴时，我们要给他这样的远景，这样他就不会被困在当下。
学习更是这样。当孩子整天都埋头为作业和考试而疲于奔命、无暇抬头看路时，他不仅身体疲惫、内心更是疲惫，因为他看不到全景和希望。家长要告诉孩子，每个音符、每个学习环节，都是一个晶莹剔透的小彩珠，但当它们最后串在一起，就会形成一条美丽的彩链。
我上初中时，我哥哥考上了一所重点高中，我很羡慕，现在我还清晰地记得当时在脑子里勾画自己也走进那所高中的情景。后来我真的考上了。之后我哥哥考上了大学，我记得非常清楚，第一个学期他回家，他说出了一口标准的普通话。于是，我开始下决心也要考进北京的大学。在我这两个愿望实现之后，我开始相信我的愿望了。我很放心地想，只要我在脑子里picture过的景象，或早或晚，都会真的实现。我至今仍然这么想。我不知道别人怎样，至少我相信，愿景这个东西对我有效。
或许，正是这种信念才使愿景变得更有价值，而不只是一个随飘随过的白日梦。所以，家长要启发、尊重、引导孩子的梦想和愿望，鼓励孩子去勇敢地追逐实现它们。孩子眼下这个不起眼的愿望其实不重要，让孩子学会展望未来、对自己有信念，肯努力，这些才更重要。当孩子一旦看到自己真的走进自己的愿景里了，他就增强了信念，于是，这个机制就开始对他生效了。
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