1964年，中央学制问题研究小组为了进行学制改革试验，提出了大学试办预科问题。清华大学党委考虑，在大学学制缩短的情况下，如果加强小学、中学、大学和研究院的衔接，搞好试验，各段都抓，全面改革，提高质量的速度就可以快一些，能为国家培养一批攀登科学技术高峰的“登山队员”。预科就是大学和中学的结合部，它的培养目标，在德育和体育方面，与当时普通高中的规定要求一致，在智育方面，计划在数学、语文、外语和其它学科的基础知识和基本技能方面，适当提高程度，特别注意提高学生的学习能力，使之与工科大学本科的要求更好地衔接。预科和普通高中比较，在教学计划上可以有一定的机动性、灵活性，更有利于减轻学生负担，提高学生能力，为大学培养优质的新生。于是决定从1964年暑假开始，从清华附中已学完高中一年级的学生中，根据学生志愿和条件，择优选拔90人进入预科，开始试点。
——刘秀莹：1960年——1966年清华大学办附中和预科的情况调查
——同一年河南开封师范学院（今河南大学）外语系开始办英语专业预科，设在附中（东校）但配备了本系本专业中生代最优秀的师资力量，如吕长发、马怀松等先生。英语预科在河南全省范围选拔录取初中毕业学生，1965年招收第二届两个班共约80人，女生占三分之二以上。1966年6月开始“文革”，专业学习中断。1968年年底以前，两届预科学生先后离校。“预一”学生除退学或自行离校报名参军的少数同学，全部共80人（包括预二缓分配的1人）按中专毕业分配到郑州几座棉纺织厂，国棉一厂、二厂、四厂和五厂各20名（据说当时三厂、六厂有外宾接待任务，学英语的不适合进去！）全部做工人。1972年以后，她们中许多人陆续到各厂子弟中学“以工代教”，有几位出任厂长、副厂长。80年代由原校补发大专文凭，大家一起变身为正式的人民教师或“国家干部”。
不知道全国还有没有同类的“预科”，20世纪上半叶实行过的老学制，缘何在1964年突然重启？后来的命运又如何？试办“预科”对今后高等教育体制改革是否还有借鉴意义？
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