学生的学习活动是智力因素与非智力因素的结合效益。学生的数学成绩不仅与智力因素有关，而且与其非智力因素也有密切关系。其实在学生数学能力的发展中，非智力因素起着动力作用、定型作用和补偿作用。任何智力活动必然有情感活动相伴（两者是非单向的，智力、非智力在一起更能发挥作用）。讲课的方式单一，难以触及学生的情感领域，更难触及学生的精神需求。因此，初三复习课更要注意发挥学生非智力因素的作用，教师要多给学生一些鼓励，那是一种无形的帮助。如：调动学生的非智力因素时可用下面的常用语：
⑴在这个问题的理解上你很深刻
⑵在这方面你比以前有进步
⑶虽然难题还欠缺，但基本的你都抓住了
⑷这道题你解的很漂亮
⑸我监考时发现你选择题做地真快，有什么窍门？
⑹不错，你总结的很好
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纵观目前的初中教学，有各种教法，但都有一个前提，就是适合自己的学生和学情；一个共同点，是学生真正成为了学习的主人，从学到讲到练。单一的靠教师的“教”不能达到预期的目的，只有师生共同发挥主观能动性，教学活动才能产生最佳的效应。我感到无论什么样的方法，最终起决定性作用的是教法与学法设计的坚持与落实。
今天老师给大家分享的是一份中考预测卷，这份试卷是结合近几年中考数学的高频考点，并且有机的结合新的教育理念而出的。希望家长们能够打印出来给孩子练习下！
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