乐嘉性格色彩学

尊敬的各位领导，各位老师，大家晚上好！
今天我向大家一起分享的内容是《乐嘉的性格色彩学》。
认识我的朋友大家应该都知道，我这个人吧，说智商的话也不是很低，不然也对不起人民教师这份职业。但说到情商，就不是很乐观了，特别是在人际交往方面。监于我也是个懂得知错就改的好孩子，于是在一个偶然的机会让我接触到了这性格色彩学后，我觉得对我有益而无害，故今天拿来 和大家一起分享，希望能和大家一起进步。
说到乐嘉大家应该不陌生，他就是《非诚勿扰》中的那位光头乐嘉，也是这书的作者。在书中，他将我们人类分为红、黄、绿、蓝四种性格色彩，测试的方法我也打印了蛮多份，随时欢迎感兴趣的老师来和我拿。测试完后的计算方法就是这个，有兴趣的老师可以记一下这个计算方法。
我自己做过一份测试，测试结果如下：
根据测试结果，我的性格比例是红10、蓝2、黄8、绿10。如果一个人的测试性格中有某种颜色比例大于15，说明你是典型的此类性格。而如果有两种或三种性格比例非常接近，说明你是较复杂的组合性格。所以我就是红+绿的复杂性格。
那么这四种性格到底是怎样的呢？举一个例子，请大家看图。
四种性格的人做同一件事，红色性格的人是天生的乐天派，他们认为“让我使你高兴”，只要大家高兴，吃点亏也无所谓。蓝色性格的人则是天生的完美派，他们认为“没有最好,只有更好”。黄色性格的人是前进派，不达目的，誓不罢休，他们认为“没有越不过的障碍！能者为先！”绿色性格的人则是安全派，他们认为“不求快，但求稳。”
每一种性格色彩的人都有自己的优势与劣势，具体表现为：
幻灯片内容
认识自己与他人的性格色彩并非是一无用处的，在我看来，至少有两方面的用处。第一，有利于我们与同事领导的相处。不同性格色彩的领导他们有不同的办事风格：
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其中有一些典型的代表，红色典型代表：前美国总统克林顿。演讲的高手,爱好广泛,虽然经历了莱温斯基事件,仍旧无法阻止他在全球的影响力,在离开政坛以后,他仍旧活跃。
绿色典型代表：爱迪生。最伟大的发明家，为寻求一个方案，可以做几百次实验毫不放弃，在关于白枳灯的研究过程中他的名言是，没有放弃的原因是因为我发现了2000次他不发光的原因。
黄色典型代表：丘吉尔。他曾两度出任英国首相，被认为是20世纪最重要的政治领袖之一，领导英国人民赢得了第二次世界大战。他的名言：永不放弃。
绿色典型代表：福特。他是美国历史上唯一未经选举就接任副总统以及总统的人。与其说他是一个精明的政治家，最好把他当作一位世界外交官，他流露的是仁慈和宁静的尊严，他从不显露出狂热的个人主义。
那么如何影响各种性格的上司呢？这是我在书中借鉴的方法，还没有具体实施，也不知是否有效，仅供大家参考。
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了解性格色彩学的第二个好处：有利于我们更好的管理学生。以下是我自己的感悟。《孩子不同，需要不同 -----因“色”施教的艺术》。
因“色”施教不仅可以让教师快速察觉并有效解决由性格问题导致的教育教学问题，而且能有效帮助教师走进学生的内心世界，从这个意义上，因“色”施教敲开了情商教育的一扇大门。
首先：?如何辨“色”识学生？?
那些迫不及待、争先恐后举手的学生天性积极，反应敏捷，渴望通过最快速的自我表达获得最多的关注与认可，却常常因为不够严谨细致的思维，在第一时间内给出错误的答案。这是红色性格学生的代表。
那些不举手就直接回答问题，自信坦率，带有明确的目标感和直截了当的行为方式，敢于挑战权威，容易因为外界的严厉训斥而产生强烈的逆反情绪。这是黄色性格学生的代表。
那些默默皱眉思考、很少举手的学生相对内敛，缺乏主动性，不愿受到过多关注，习惯在深思熟虑、独立想清所有存在和潜在问题后再确定答案。这是蓝色性格学生的代表。
那些等着旁人答题的学生喜欢平静、安宁的生活状态，害怕被人打扰或与人发生冲突，对于教师的提问，与其努力思考或与同学抢答，不如耐心等待正确答案浮出水面后，一笔一画地记录下来。这是绿色性格学生的代表。
学生个体的特殊性决定了教师必须因材施教，学生个性的“多彩化”决定了教师必须“因‘色’施教”。
其次：如何因“色”下良方？?在日常教学中，教师要破解提高学生情商的密码，先得提高自己的情商，因人而异，“对症下药”。
一、红色性格：外界认可是自信源动力
红色天性的学生向往快乐与自由，因此容易偏科：对自己喜欢、擅长的科目学得认真，成绩较好；反之则表现出排斥，甚至干脆放弃。对于红色性格的学生来说，兴趣是最大的动力，批评与要求是最大的阻力，自信心不足是潜在的性格弱点。教师要帮助这类学生提高成绩和完善自我，必需尽可能地给予鼓励与认可，培养他们的兴趣点和自信心。?
二、蓝色性格：需要疏导的“焦虑症患者”
习惯深思熟虑的蓝色性格学生对完美和细节的追求是无止境的，但同时也最易患上焦虑症。
对此，教师首先不能因为蓝色性格学生的安静、低调表象，而忽视他们敏感的内心和丰富的情感；也不能因为他们的自我高要求、责任心强，而放手让他们默默地扛起一切。蓝色性格的学生需要疏导与辅助，也需要被肯定与尊重。教师在充分鼓励他们的基础上，可适当地与其共同制订计划，帮其理清思路，让他们明白何为主、何为次，自己学会抓大放小，在有限的时间内灵活变通，不过分纠结于细节。?
黄色性格：“硬碰硬”，没好处
黄色性格学生的内心强大提醒每个教者：切勿激起他们的逆反情绪。教师在教育犯错的黄色性格学生时，首先要尊重他们，转变严厉的批评或居高临下的说教为平起平坐的方式，引导他们自己认清事情的正误、利弊，适时为他们树立适当的目标，使他们自发地扬长避短，向着新目标前进。
绿色性格：习惯的养成是关键??
最听话的绿色性格学生也是最让教师无计可施的。从班级管理的角度，教师巴不得所有学生皆如是，让自己彻底省心。但从个体进步和全面发展的角度，教师用尽各类激将法，都无法推动毫无目标、安于现状、不思进取的绿色性格学生，实在是令自己又爱又恨。
对待这类学生，短期内，教师可根据他们各自的学习能力和知识水平，帮助他们将学习计划分解成最易实现的阶段性小目标，并时刻关注他们的成长。只要发现他们的进步，不论大小，绝不吝赞美与鼓励。从长远发展来说，良好学习习惯的养成对于绿色性格的他们有如珍宝。鉴于此，教师可以引导绿色性格的学生养成适时分析总结学习情况，制定并分解学习计划的良好习惯，以不变应万变。
以上内容是我将乐嘉的性格色彩学与日常工作教学生活相结合的一些简单应用，仅供各位朋友们参考，愿大家共同进步。若讲座内容有什么不当之处，请大家多多包含，谢谢大家！