“学生在哪里，教育就在哪儿发生”。
融合了“互联网+”技术的在线教学，在疫情防控的推动下和高质量教育体系建设的倡导下，已逐渐被广泛师生、家长群体所接受。
灵活的学习空间，丰富的资源内容，便捷的课堂参与方式，技术支持的教学已成为课堂教学的发展趋势，在线教学正在向“新常态”转变。
公共事件应急响应、课后在线辅导、家校沟通、教师网络研修等，在线教学适用于各个场景，且在学生的学习生活中将占据更多比重，真正独立自律的学习者，更适应在线学习。
在线教学 VS 面对面教学
在线教学和面对面教学既有许多共性，也有诸多不同。
相同的是都在进行着“教”与“学”的活动，完成立德树人的目标。
不同的是在线教学过程中，学生不在眼前，看不到学生会使绝大多数老师产生“失控感”和“焦虑感”；因为教学环境不同所以需要全新的教学法，致使老师们不能像在传统教室讲课那样游刃有余；在线教学的实际成效取决于师生的信息化教学能力，老师知道如何把课上好，完成课堂目标，学生则能知道如何在线学习，为自己按时完成学业负责。
如何让在线教学效果更好？每一位老师，都应该、必须、最好尽早成为技术派老师；每一位学生都必须养成自律的好习惯，进行自我导向学习，形成更高的责任感和使命感。
六项准备 & 八大关键点
凡事预则立，不预则废。做好准备工作，拥抱在线教学。
在线教学的六项准备
上课环境：远程授课或在家工作，选择干净整洁、安静明亮的环境，书房为首选，且不随意更换授课环境，有利于营造良好的学习氛围，让学生提高课堂注意力，专注于教学内容。提前告知家人上课期间保持安静，避免被打扰分心。
教学着装：良好的精神风貌更能体现老师的职业化素养，无论是穿着、妆容还是表情、肢体语言，老师的一举一动都会影响学生的上课状态，要保持“在线如在校”的重视程度。
硬件设备：笔记本电脑、平板电脑、智能手机（特殊情况下使用）
软件准备：ClassIn在线教学模式、ClassIn学校管理后台（获取课程内容，监督检查学生学业表现）
网络连接：WIFI、网线、手机流量（备选）
教学设计：以学习者为中心、项目式学习、探究式学习、合作与协作学习、深度学习等多样化的教学设计。在传统教室里，教学策略和方法是多种多样的，在线教学也应如此，老师应当把更多精力放在学习任务和学习活动的设计上，建立学习契约，小组合作讨论，辅导，成果展示......
我们的学生并不一定真的知道如何在线学习，老师的正向引导很重要，更要协同家长、学校共同帮助孩子学会学习，让学生做线上学习的自我管理者。
在线教学的八大关键点
1、充分积极的准备是基础和前提
之所以手忙脚乱、状况百出是因为准备不充分，提前预料意外更能从容应对。
网络中断、卡顿——提前挑选学生担任教师助理，维持课堂纪律；
突然有周围异常声音传出——快速应对策略：适当解释、休息几分钟、转移注意力等
教学资料提前上传，分类整理（按课节、设编号、按类型等）以便快速调取使用；
教师之间协同备课，分享教学心得，传授经验教训（如何管理课堂纪律、怎样加强互动、“神兽”们不配合怎么办......）
保障电话及微信联络畅通，以便应对不时之需。
2、熟练掌握你的在线教学平台使用
工欲善其事，必先利其器。选择好在线教学平台后就要开始喜欢上它，好好使用它。
在线教学不仅要求教师极强的专业能力，也要求具备良好的信息化素养；
熟练掌握和驾驭你的在线教学平台是上好课的要领（不熟悉自己的“教室”怎么可能上好课呢？）；
在线教学相比传统教学，在熟练使用平台的基础上更要灵活进行教学设计；
课前：点名、公布课堂规则；
课中：播放多媒体、投屏、提问、音视频互动、随堂测验、小组讨论、纪律管控等；
课后：作业批改、学习情况检查、课后答疑辅导......
3、营造良好舒适的教学环境
线上教学，在家办公，可能遇到的突发事件千奇百怪，给自己一个相对安心的选择。
无论老师还是学生，都需要自律和良好的时间管理，做好计划表有利于敦促自身；
选择安静的地方专心备课，以饱满的精神上课，尽可能不让其他事情打扰分心；
4、与学生共同制定在线教学规则
学校课堂有纪律规范，在线教学同样也要制定规则，这样课堂才有课堂感，教学才有教学感。
课堂规则、在线班级管理规则均需师生达成共识（课堂实名参与、禁止恶意扰乱教学秩序、提问和发言需“举手”、镜头面前需端坐等）；
奖优惩劣，赏罚分明，把课堂归还给老师；
5、与家长建立信任感和培养默契
“不写作业母慈子孝，一写作业鸡飞狗跳”，在线教学不仅考验老师和学生，更是考验家长。
家校协同，各司其职，老师在思想上进行教导，家长在行动上予以监督，彼此建立信任；
减少互相抱怨和指责，多些理解和包容，共度一段有意义的时光；
6、学生参与课堂讨论与协作
在线教学让老师们感到焦虑和不安，总会担心“神兽”们不学怎么办？其实在教室里也会有同样的情况发生，老师滔滔不绝的讲，学生可能早已被窗外的麻雀带走注意力，不如像传统教室里一样通过不同的教学环节设计让学生主动参与到课堂中来。
设置富有挑战的话题，组建和鼓励小组合作，给不同的学生布置适合自己的任务；
开展基于项目的学习、探究式学习、任务驱动式学习；
鼓励同侪互助，互帮互学，老师作为课堂的引导者；
7、激发学生学习的自觉性和主动性
老师早已不是知识的拥有者和垄断者了，我们知道的，他们知道，而我们不知道的他们可能也知道，孩子们需要的是老师和家长们的启发和引导，与其抱怨他们不学，不如想办法使他们学。
每一位学习者都是独一无二的，动机在学生学习过程中占据重要地位，明确的要求，适度的作业，明确的检查评估，对大多数学生都有效；
我们要把孩子们培养成为具有乡土情，国际观，会学习，懂生活的世界公民，老师和家长要通过努力和创造性的劳动，把孩子培养成为自觉、自律、自强、自爱的人。
8、有效利用广泛开放的教育资源
在这样一个人类历史上前所未有的教育资源供给丰富的时代，人人为师，人人为生，人人为学，借助网络，任何人都可以向其他人学习想要学习的任何东西，所以这也对我们老师有更多的要求。
今天，我们的老师必须成为终身学习者；
今天，我们的老师必须拥有更强大的信息化运用能力；
今天，我们的老师必须成为学生的共同学习者。
在这样的“新常态”下，我们的老师无需焦虑，积极拥抱变化，迎接时代的挑战。
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