例谈高中生物学“非选择题”的审题与解题策略

陈维：江苏省特级教师，连云港市名教师。曾获得江苏省优质课一等奖、连云港市基本功比赛一等奖等奖项10余项。先后被评为江苏省333工程中青年学术技术带头人、港城名师、连云港市优秀教育园丁。出版专著5部，完成省市重点课题10项，发表论文百余篇，获得江苏省优秀教育科研成果奖和江苏省教学成果二等奖，是江苏省教育科研先进个人。

非选择题通常被称为大题，由于试题综合性强，思维跨度大，学生普遍感到偏难。那么，该如何突破这一难点呢？一、认真审题，准确定位，把握解题信息1.结构要明非选择题的结构框架一般由三个部分组成。第一部分识别和解读图表中的构成元素；第二部分运用所学知识对图表中呈现的现象、元素之间的联系进行说明和阐释；第三部分对题干中的信息进行分析与评价，或者是对题干中的延伸性问题进行深入探讨和进一步探究。2.审题要细在审阅题干时必须将题目给出的“已知条件、求解要求”等全部内容逐字看清楚，并画上横线，做上标记。要注意题内指示性词语的含义，以确定答案的范围。细心审读题目的要求，无偏差的领会题意。如是“细胞器”还是“细胞结构”，是填“序号”还是“结构名称”，是“细胞”还是“生物体”，是写“基因型”还是“表现型”等等。3.理解要透在快速阅读的基础上，准确理解题目中涉及到的生物学概念、科学名词术语，读懂段落大意,结合问题抓住题干中的主要内容，也可以借助题目上下文之间的“提示”来促进理解。4.提取要全首先，要从材料、题干、设问、图表中提取出关键词--“题眼”。其次，还要特别注意括号中的词语或语句、图表的标题部分和小字注解(着重号)部分等限制条件信息，这往往决定了答题的方向。5.定位要淮“定位”就是要在审题的基础上，将题干信息、设置的问题与已有的知识结构(网络)相关联，确定其涉及的基础知识、重要概念和基本原理。二、加强训练，分类归纳，提炼解题策略日常学习过程中，要加强练习，不能漫无边际的在“题海”中训练，而是要善于在练习中归纳典型题型，提炼解题策略。高中生物学非选择题大致可以分为：信息材料题、图表题和实验设计与探究题。 1.信息材料题主要通过文字、图表、模型等资料设置问题情境，考查学生提取信息、知识迁移和运用的能力。主要类型有：文字表述型、图表转化型、计算推导型等，解题步骤如图所示。

例1.下为流行性感冒病毒结构示意图，其中甲（简称H)与病毒进入细胞有关；乙（简称N)则与病毒粒子出细胞有关。抗病毒药物“达菲”主要是抑制乙的作用。由此推断“达菲”主要是阻断该病毒增殖时的_______ 过程。

解析：由题可知，乙主要与病毒粒子出细胞有关，则根据病毒增殖的过程，可知病毒粒子出细胞即为子病毒释放的过程，由于“达菲”主要抑制乙的作用，推断“达菲”应主要阻断了子病毒释放出细胞的过程。 2.图表题生物学图解、图示、表格浓缩了大量的知识信息，通过分析能够揭示生命现象与某些因素之间的内在联系，或反映某项生理指标随某些因素变化的规律性。其类型较多，有形态结构图、模式图、示意图、过程图、概念图、坐标图、统计表、装置图、系谱图等。基本的解题步骤包括“审题意→找答案→定答案”。对于坐标图和表格类要特别注意根据图示确定自变量和因变量，加强对关键点的分析与判断。

例2：某植物净光合速率的变化趋势如图所示据图回答下列问题：(1)当CO２浓度为a时，高光强下该植物的净光合速率为。CO２浓度浓度在a〜b之间时，曲线表示了净光合速率随CO２浓度浓度的增高而增高。(2)CO２浓度大于c时，曲线B和C所表示的净光合速率不再增加，限制其增加的环境因素是。(3)当环境中CO２浓度小于a时，在图示的3种光强下，该植物呼吸作用产生的CO２量（填“大于”、“等于”或“小于”）光合作用吸收的CO２量。 (4)据图可推测，在温室中，若要采取提高CO２浓度的措施来提高该种植物的产量，还应该同时考虑这一因素的影响，并采取相应措施。【解题模板与思路分析】

(1)据图可知CO２浓度为a时，高光强（曲线A)下的纵坐标为0,即净光合速率为0;CO２浓度在a〜b之间时，曲线A、B、C均表现为上升，即净光合速率均随CO２浓度增高而增高。(2)CO２浓度大于c时，高光强条件下（曲线A)的净光合速率仍然能够随着CO２浓度的增加而增加，由此可知限制B、C净光合速率增加的环境因素是光强。（3)CO２浓度小于a时，3 种光强下，净光合速率均小于0,即呼吸速率大于光合速率，也就是说呼吸作用产生的CO２量大于光合作用吸收的CO２量。 (4)据图可知CO２浓度和光强会影响净光合速率从而影响植物的产量，故为提高植物的产量，应综合考虑CO２浓度和光强对植物的影响。答案：（1)0 A、B、C (2)光强（3)大于（4)光强

例3：将某绿色植物放在特定的实验装置中，研究温度对光合作用和呼吸作用的影响（理想条件），实验以CO２的吸收量与释放量为指标。实验结果如表所示，若昼夜不停的光照，则在温度条件下该植物生长最快；若给予12小时的光照，则在温度条件下，一天积累的有机物最多。【解题模板与思路分析】

植物生长速度与其有机物积累速度有关，植物光照下吸收CO２的速率代表其净光合速率，故若昼夜不停地光照，在25℃时该植物生长最快。若每天光照12小时，则主要看光照下吸收CO２速率和黑暗中释放CO２速率的差值高低，在20℃时差值最大，故该植物积累有机物最多。3.实验探究题实验探究题常常综合考查实验的原理、步骤、结果和结论等相关问题，所以能够全面考查考生对相关知识的理解、迁移和综合运用能力以及语言组织能力。其解题策略通常采用“五步拆解法”(表1)。当然，每道实验题会各有侧重，有的注重原理考查，有的注重步骤设计，而有的则侧重结果分析。表1 实验设计与探究题“五步拆解法”解题步骤基本策略

明确实验原理熟知教材中相关实验试剂的选择依据、相应的生理过程、主要步骤的设计依据等，进而确认实验原理，或根据实验原理进行科学设计。

准确把握实验目的明确实验要解决的“生物学事实”是什么 ,要解决哪一方面。

确定实验变量、设置对照实验找出自变量和因变量 ,确定实验研究的因素以及影响本实验的无关变量，构思实验变量的控制方法和实验结果的获得手段。

确定实验方法根据实验目的和所提供的实验材料来确定。

设计合理的实验装置和实验步骤遵循实验设计原则，根据实验原理，充分考虑已有的器材，设计实验装置和步骤得出预期结果和结论。可以采用四段表述法，即：“取材分组编号→实验组和对照组的设置→培养(或处理)观察记录→预测实验结果，分析得出结论”。

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