冥思苦想 恍然大悟 ——学习的“诀窍”（2）

学习方法具有个性化特征，照搬别人表面上的做法很难成功。但是，学习毕竟是一门科学，它具有共通普适的规律性。任何个性化的方法“诀窍”，都是建立在共通规律基础上的。只有遵循了规律的学习策略，才可能成就高效的学习。

接续前文，下边继续为大家介绍人类研究学习科学的过程带给我们今天学习的启示。

3. “顿悟”如何产生？

学习的“顿悟说”来自于格式塔派心理学家“猩猩取高处香蕉”的实验。

（图片来自网络）

如图，高处挂有大猩猩最爱的食物—— 香蕉，旁边设置了几个散乱的空木箱。猩猩无论站立、还是跳起来都够不到那香蕉。猩猩并没有像那桑代克的猫那样一味胡窜乱跳，而是坐下来静静地“想”了一会儿，只见它慢慢站起来，把几只木箱摞到一起，站上去，取下心爱的香蕉……。

最初，心理学家认为猩猩能够“最终摞起木箱、获取香蕉”的结果是猩猩通过思考产生了“顿悟”。可是，关于它凭什么产生这种“顿悟”，却很难有合理解释。后来，大家认为，也许此猩猩在生活中经历过类似情景，或者观察到人类（或其他动物）运用过类似策略，这些情景在它“本人”的大脑中留下了印记，此时此刻，遇到了类似的挑战性问题，它经过短暂的“思考”，将当前的“难题”与过去的经历（阅历、观察的结果等）在大脑中挂起钩来，获得了“顿悟”。

学习，不正是这样一个把当前所学内容跟过去的经验（已有学习结果）挂起钩来的过程吗？

历史记载，大科学家也有类似的“顿悟”经历，比较经典的是德国化学家凯库勒“梦到”苯环结构的事例。

当时，凯库勒连续几天里不断地思考如何给他的学生讲清苯的结构（在当时的经验看来，苯极其不饱和的分子组成跟它表现出的、极其稳定的性质很难挂起钩来），都未得到理想的结果。终于，在梦中他梦到一条蛇用自己的嘴咬住尾巴，形成了一个闭合的环。受此启发，凯库勒醒来写出了苯的环状结构式。成为科学史上的趣谈。