《今日教育》2020年第4期特约稿
▲作者/胡小勇
历史表明，往往一次大的技术进化，就将引发大规模的教育变革。人工智能，作为当前最前沿、最先进的技术，通过为教育赋能来推动教育发生根本性的变化，智能教育作为新的教育形态应运而生。
有关统计表明，99%的中小学教师在大学期间均未学习过人工智能课程。他们对于智能教育这股浪潮，是理性多一点，还是感性占上风？是满怀憧憬、先知先行，还是疑惑重重、驻足观望？
未来已来，中小学教师要清晰地认识到智能技术给教育带来的新变化，才能有效地将智能技术应用于教和学过程，做智能时代的好老师。
春江水暖，做智能教育风向的观察者
时代大势，智能教育正在成为教育发展前沿的一道“靓丽风景线”。在国家政策层面，《新一代人工智能发展规划》提出要在中小学设置人工智能课程，支持开展人工智能竞赛，鼓励进行形式多样的人工智能科普创作。《教育信息化2.0行动计划》提出要开展智慧教育创新发展行动，推动人工智能在教学、管理等方面的全流程应用。《关于开展人工智能助推教师队伍建设行动试点工作的通知》提出，要推动教师利用智能助手探索开展智能教育；开设人工智能课程，培养适应人工智能新技术挑战的教师。
智能技术为智能教育提供了技术便利，同时也带来了教师智能教学应用素养的新挑战。
面对智能技术的教育教学应用，老师们秉承何种态度，是积极开放的“开放拥抱”，还是“拼死不从”的观望抵制？老师们能身体力行地探究和体验智能技术的教学功能吗？能结合智能技术的教学应用需求，做正确的“人机”关系定位吗？能清晰地认识和应对智能技术教学应用中的数据安全及伦理问题吗？
为学患无疑，疑则有进，小疑则小进，大疑则大进。带着思考去出发，老师们才能在智能时代找准自己的努力方向。
充电蓄能，做智能教育知识的学习者
学如逆水行舟，不进则退。智能时代，不学习就淘汰，教师同样无法逃避时代施予的“学习紧箍咒”。应中小学各个学科教师的学习之需，我们团队于2019年12月在中国大学MOOC开设了国内第一门《人工智能教育应用》教师教育慕课。中小学老师们要了解人工智能技术与智能学习环境、掌握智能教学工具、开展智能技术教与学应用的方法，持续充电才能成为合格的终身学习者。
知行合一，做智能教育行动的践行者
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。智能技术的教学应用，教师要经历“想用、能用、会用、用好”的迭代提升阶段。
“想用”，是指教师们愿意主动尝试体验智能技术工具；“能用”，是指教师们能够熟练掌握智能技术工具的教学操作；“会用”，是指教师们掌握了智能技术应用的教学法，能结合具体的教学场景设计和选用合适的智能技术开展教学；“用好”，是指教师形成将智能技术与教育教学深度融合的能力，把智能的技术与师者的智慧相融合，开展富有精准化、创造性、个性化的教学。
据英国BBC研究分析，教师被人工智能所取代的可能性仅为0.4%，是未来最不容易被取代的职业之一。但是，教师作为一种职业不会被取代，并不意味着所有教师都不会在智能时代被淘汰。若干年后，不懂人工智能的教师将无所适从，懂得人工智能的教师将勇立潮头。面对智能时代的挑战，所有老师都应该紧抓时代的脉搏，开启新时代的教育篇章。
做智能时代的好老师。中国大学MOOC《人工智能教育应用》，您来了没有？
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