开学已经两周,在这万物复苏的春季,除了常规的教育教学工作,就把比较多的精力放在了校园绿化上。
请了工人把红花草全部重新翻种,又把花坛里的土整个翻整一遍,施肥、平整、撒种,校园内只要有土的地方,全部都种上花,为了今年的盛开,一点都不含糊。
花坛整理之后,我开始注意下课后在花坛道路上玩耍的学生,他们在里面奔跑、打闹,在追与躲、赶与逃的游戏里,踩到花草是在所难免的事情。我批评了几次之后,学生也开始注意这个问题,大部分学生开始远离花坛的是是非非,但还是会出现个别践踏花草的现象。
安装篱笆的想法,在我的脑海中日益清晰,且非常强烈,可是经过这个周末认真地思考,我还是决定放弃。曾经,我写过这样的片断:
校园里的红花草,开的格外灿烂,红的格外妖娆。
它们的盛开,不仅让老师们驻足观看,也让接孩子的家长们流连忘返,经常在校园里拍照留影。最为关键的是,它们吸引了一大群孩子的目光,那些平时因为校规而不敢踩踏花草的调皮孩子,这时候总是偷偷的、左顾右盼的去光顾一下花坛的芬芳。当然,不仅只是光顾那么简单,红花草上面飞舞的小蜜蜂、小蝴蝶总是孩子们捕捉的对象,他们眼睛盯着那些大自然的生灵,哪里还顾得脚下花草的疼痛不堪。
“老师,一年级的蔡同学又在抓蜜蜂”,我班的班长向我报告。
“好,我知道了,一会儿我狠狠的批评他”,我虎着脸说道。
然后,我在楼上看着一年级的蔡同学慢慢地、轻轻地、蹑手蹑脚地走到花坛边,然后悄悄的弯下腰,用拇指和食指去捉红花草上面飞舞的蝴蝶,我看到他小心翼翼的样子,心脏竟然也提到了嗓子眼,我也屏住呼吸和他一起紧张起来,生怕这只蝴蝶飞走,让孩子平白少了许多快乐。
我知道,从学校管理层面而言,我这样的放纵,或许是不称职的,但我还是愿意在大多数孩子都不招蜂引蝶的情况下,在这短短的十分钟课间里,去放纵这位一年级的孩子,让他经历这种大自然赋予他的情趣,或许就因为这件事情,他整个一天都变得快乐起来,或许会喜欢上并不多姿多彩的农村校园生活。
依旧要提起那个让我感动万分的教育故事:一位校长在新校舍建成之后,并不着急修路,也没有请设计师为学校规划,而是把整个地面种上了草坪,任由同学们践踏,一个月之后,有的地方的草坪长势依旧很好,而有的草坪已经完全不见,裸露出了地表。于是这位校长就在裸露地表的地方修路,因为这些地方是孩子们经常走的地方,更适合孩子的行走习惯。
热爱教育的人,会发自内心的喜欢孩子,会观察、琢磨孩子的一言一行,然后用心为他们服务,给他们提供更多的平台与机会。
一直以来,我们学校都有这样的规矩,各班教室内外的墙壁文化一定要是孩子自己的作品,无论美与丑,那都是孩子满腔热情的挥洒。上周各班进行了班级文化的布置,涌现出太多让我感动的瞬间。
三年级几名学生得知自己的手抄报无缘墙壁之后,晚上做完作业又尽心尽力重新办了一份,与老师约定下次要优先评选。还有字迹潦草的同学,为了让自己的书法作品荣登班级书法之星的位置,一小张钢笔字居然用掉半个多小时的时间,发挥出了有生以来的最佳水平,这样带着全部身心的作品,值得我们推荐。一年级学生在“我的偶像”一栏中,写到了自己帅气又幽默的爸爸,一笔一划都是满满的爱。
让校园内出现的一切都为学生服务。校园内的路,学生去走;校园内的花草,学生去看;校园内的书架,学生去翻,我想,这便赋予了校园建设最大的意义。
END
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