用发展的眼光看待孩子成长

李素怀老师的弟弟妹妹在外地工作，疫情这两年无法回家，和老爸老妈视频通话成了每周的日常。当大侄女出境，每个人都感慨，“成为一个大孩子了啦。”“怎么一下子就长大了呢？”……

李老师对侄女的印象还停留在他很小的时候，每年过来回家，三个孩子在一起，难免会产生冲突和矛盾，而老爸老妈总有断不完的“官司”。

成人眼中，总是很难适应发生在儿童身上的变化，我们眼中的儿童总是落于实际他的成长和发展，李老师发现就是每天和孩子们在一起，也常常意识不到他们每天都在发生变化，是什么阻碍了这种看见呢？

原因可能是我们常常以静态的视角看待孩子们。一旦孩子因为某个问题显性后，老师就会带有评判的给他贴上一个标签，比如涛同学上课注意力不集中，汐同学数学课上反应很慢……

我们往往关注成长中特殊的行为和问题，而忽视了他是正在成长的人，他的成长是一个完整连续的过程。在某一阶段，某一节点，他可能会与你期待的不符，如果我们把孩子放到他成长的系统里，你会发现他的进步，他的改变，他的成长。

明熙刚来时，特别的内向，在学习上有些畏难情绪，起初对他的评价是学习不主动，不积极。当李老师以发展的眼光去观察他，发现他进步了很多，现在可以三五成群的和小伙伴出去玩，而且和小伙伴谈论的话题大多数是某一学科的问题，有时会拿着课本问其他的同学，虽然两次考试他的成绩并没有提高，但是他的表现看出来他在努力。

有时看待孩子，我们往往关注结果，忽视过程，针对结果评价孩子，会让我们看不到孩子的改变和进步，而无意间伤害到孩子。对学生的更多看见，多维度的观察他们，会让我们更全面的了解学生，给到他更有力量的支持和帮助。