一、教材分析
（一） 教材的地位及作用
1、新目标英语教材概述
《新目标英语》教材的语言教育理念是：知识用于行动强调“语言应用”，培养“创新、实践能力”，发展“学习策略”。 它采用任务型语言教学（Task-based Language Teaching ）模式。教材中每单元都设计一个或几个与该单元话题有关的任务，让学生在完成任务的过程中，使用英语获取信息，用英语进行交流，培养运用英语解决实际问题的能力。
2、单元分析及教材的处理
本课是新目标英语九年级第3单元，教材以礼貌询问为中心话题，结合向他人礼貌询问信息的方法，进一步学习问路和指路的表达方式，培养学生获取、分析、处理和使用信息的能力。本课教学内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流。在学习活动中，学生通过礼貌询问比如地点位置和方向等等，促进学生之间和师生之间的情感交流，增进情谊。本节课为Section B的第二课时，主要学习内容是：复习以前学习的询问方向方式，学习一种更加有礼貌的询问方式“could you please where the restrooms are ?„.?”和“Can you tell me where I can„?”
二、学情分析
1．初中生的抽象能力较低，形象思维能力强。但注意力容易分散。本单元通过多媒体课件和教师亲和力的语言，增强兴趣和注意力。
2．初中生的学习心理特点
1）兴趣 对英语普遍感兴趣，求知欲盛。
2）记忆 对刺激记忆手段多的知识记忆深刻，遵从记忆规律。
三、教学目标
根据课标及3单元的内容，我将本节课教学目标细化为以下五方面：语言目标，能力目标，情感和态度目标，策略目标及文化意识目标。
1．语言目标：1）生词和短语
2) 重点句子2．能力目标 ：能够听懂重要句型及语言结构，并能够仿照例子学会有礼貌的询问。3．情感和态度目标： 当向他人询问时，应注意礼貌用语。“生活是一面镜子，你给他微
笑，他也会他微笑还给你。”
4．策略目标 ：看图搭配, 注意语言交际中意思的完整；在学习中与他人合作。
5．文化意识目标： 在英语语言中，注意礼节，语言的得体。
（三） 教学重点及难点
教学重点：
1：重点词汇的运用及句型的运用：
教学难点：疑问句在从句中的正确语序。
四、教学策略
新课程倡导教师的地位发生了极大变化，是课程的引导者，同时又是参与者。因此本节课我采取逐步引导，层层深入的教学法， 同时尽可能多的挖掘学生的潜能，使老师和学生作到极好的配合。
1）点拨法, 充分发挥老师的引导作用，注意新旧知识的联系与疏通整理。
2）合作探究法, 以竞赛的方式适时去鼓励学生学习英语的兴趣和热情。
3) 采用多媒体课件，增大教学容量和增强直观性。
4）合作探究法，以小组互动，竞赛的方式适时去鼓励学生学习英语的兴趣和热情。（1、任务型教学法2、情境交际法3、活动教学法）
五、教学过程
1. 热身过程：让学生进行小组活动Groupwork 2a（Question: If you need help with your homework, how would you ask these people? Your mother or your father, your best friends ,your teacher）并请三个同学来大胆说出他们的询问方式。由此可以激发学生兴趣，并为下边的导入新课做铺垫。自然而然引导出本课的新内容—礼貌询问方式，
2. 新课的导入: 设计同学问路的方式导入新课，发挥学生的主动性，培养学生对英语学习的兴趣，小组合作及探究能力。
Li: Hi , where is the post office?
B: I don’t know
Li：Could you tell me where the schoolis ?
B: Sure, There is a bank on center street.
显而易见，第二次的询问最好，因为他们明白了礼貌在日常交际中不可忽视的作用。同时引出另一句型could you please where the restrooms are ?„ ?”。这一活动培养了学生主动思维，提高跨文化意识。经过前面几个活动接下去的完成教材上1b 的讨论也就容易了。.
3进入新课 阅读训练
（1） 速度：先速度，让一名学生说出本短文的主要内容，其他学生可以进行补充
（2） 细读：让学生边读边划出重要的短语
（3） 朗读：放录音让学生跟读，边读边更正学生的发音，语调问题，同时可以训练听力能力
(4)精读：让学生读后提出疑难点，由其他同学和老师一起解决，
3. 加强基础，真实操练
使用1a 的信息，进行对话练习，反复操练重点句型excuse me,could you please where the restrooms are ,,,,，do you know where I can„-sure,there is„.进而过度到实际的生活场所，真是的环境，进行真是的交际，学生体验到了学习成功的乐趣。
4. 模拟情境，合作表演
利用课本部分，引导学生发挥小组合作，小组竞赛的方式，利用所学要点在短时间内编写对话，并表演。（注意神态的变化以及语音语调的变化）教师适时的去鼓励，评价，激发学生英语学习兴趣。
5. 随堂练习Practice
2c Find all the direct questions and polite requests from the passage.
Direct questions
Polite requests
1. 1. Where are the restrooms?
2. When is the school trip?
3. Peter, tell me your e-mail address.
1. Could you tell me where the restrooms are?
2. Excuse me, Mr. West.
Do you know when
the school trip is?
3. Peter, could you
please tell me
your e-mail address?
2d Read the requests below. In the second column, write A if you would say it to someone you know and B if you would say it to a stranger. In the last column, write where you think these people are.
Request
Person
Place
1. Will you pass the salt?
A
kitchen
2. Do you know where I can change some money, please?
A
street
3. Could you tell me what just happened?
B
street
4. Can you please tell me where the nearest station is?
B
street
5. Excuse me, do you know what time it begins, please?
B
cinema
6. Let me know when you’re ready, OK?
A
home
7. Could you possibly tell me the way to the village school?
B
street
6. 课后作业
Homework
Write a guide to a place that you know well.
