袁占舵的教学论:：不同的教学理念

把怎样处理课本、老师、学生三者之间的关系分成三种教学理念

   老师带着课本走向学生（传统理念）；

   老师带着学生走向课本（过渡理念）；

   让学生带着课本走向老师（课改理念）。

   怎样处理课堂前后的预习和作业分成四种教学理念：

   课前0预习， 课后有作业（传统理念)；

   课前有预习，课后有作业（过渡理念）；

   课前有预习，课后无作业（课改理念）；

   课前无预习，课后无作业（课改理念）。

   从教学效率方面考虑，是越来越高。第一项是传统的理念（学习滞后，反馈时间过长，学生是“奴隶”，学习被动）；第二项我们在操作（但是学生很累），第三项我们穿插着尝试（着手减轻学生学习负担），第四项是最高境界（学生负担最轻，完全自主，教是为了不教，很多教育名人是这样做的）

   我们的导学案等同教师带领学生的预习方案，应该向学案过渡 ，倡导学生自己学什么自己确定，自己检验自己是否达到目标。在课上总体当堂检测当堂清。