提高个性化学习的有效策略：纠错是精炼中的重要环节

在新课改推行过程中，我们对于“精练”这个环节进行了深入的研究与设计，在实践中，我们发现：学生对于做过的题目总是一错再错。之所以出现这样的现象，一是学生本身基础知识掌握的水平比较低，根据我们的调查，有60%以上学生对老师当堂授课内容的掌握程度达不到良好层次。在作业中出现大面积错误就是一种常态。加之教师为了赶教学进度，无暇顾及这些没有掌握知识的部分学生，日积月累，学生答题错误率也就越来越高。

　　作业做的次数再多，不解决学生重复出错的问题，学生的学习质量就不可能得到提升；测试的次数再多，不解决学生重复出错的问题，学生答题正确率也不会改善。这是我们通过研究“精练”过程得出一个重要结论。如何改善学生在重复出错上的生存状况？我们把使用“纠错本”作为一项重要应对措施。经过一个学习的研究、实践、纠偏以后，我们觉得，在合理使用“纠错本”上，似乎找到一条可以让各个学科共同使用的方法，把“精练”向更深层次推进了一步。这个可以共同使用的方法大概是这样的一个路子。

　　第一，每课纠错。每一节课上，不同的学生都可能产生这样或那样的学科错误，让学生在课后，将本课出现的错误有意识记录下来，并利用一定的时间归类，这是一个很好的“即错即改”的纠错方法。但是，这个方法在实践中遇到了一些问题，比如，学生缺乏纠错的基本知识，缺乏课后自觉纠错的恒心，教师忙于上课，缺乏对学生纠错的及时指导和检查。

　　第二，每周纠错。一周下来，学生已经汇集了不少学习上的缺漏，错误率已经比较高了，可以利用双休日在家，对本周产生的各学科错误进行集中纠错，这是一种“小结”式的纠错方法。在实践中遇到的问题是学生大多是留守儿童，在家学习期间无人督促，虽然老师们三令五申，但周一检查作业，纠错量总是不如人意。解决的思路是如何利用教师的威严和学生互相督促来解决这个问题。

　　第三，迎考复习前的集中纠错。半学期，一学期下来，学生积累了不少学习上的错误，利用集中复习的一到两周，对一些典型、容易考到的错误进行集中纠错，这个阶段的纠错容易操作，学生和教师的精力都集中在试卷和纠错过程中，师生有了共同的时间和空间去完成这项工作，效果容易产生。需要注意的是，教师要注意学生的个性化，要关注不同的学习群体，让每个人都有自己的纠错空间和时间，每个学生都自己的错误，而且和别人不同，处理好这样个性化作业是“精练”最有效的落实措施。

　　“纠错”作为“精练”的重要环节，是将集体学习向个体学习过渡的一种方法，个性化学习是提高个体学习一种有效的策略，但其管理的难度要不集体学习要大的多，只有寻找到正确的路子，才能把“精练”落到实处。