有效课堂从倾听开始

倾听是一种重要的学习方式，也是一种良好的学习习惯。有效的课堂是从倾听开始的。学会倾听，会使我们的课堂教学更生动、更精彩，会使我们的学生真正成为学习的主人。低年级的学生，尤其需要老师经常的提醒、督促，长期的指导、训练。更需要教师在教学中充分重视倾听的地位。那么，在课堂教学中如何引领学生倾听，培养良好的倾听习惯和能力呢？

一、教师学会倾听，是有效课堂的前提

　　“一切为了学生的发展”，这话虽大做的事却很小，有时候就是几分钟的等待与耐心倾听。因为倾听，是一个孩子成长过程中最简单的需要，也许就是这短短几分钟的等待，我们就在不经意间把宽容和尊重送给了孩子，把释放和自信还给了孩子。于是，他们才会可能拥有良好的心境，才会不断地发展自我，创造自我，超越自我。善莫大焉！

　　要让学生倾听,教师自己首先要做倾听的表率。当学生发言的时候,我总是举目凝视了发言的学生，含笑点头，有时还侧身倾听，与发言的学生交换眼神,真诚地和他们一起倾听。当学生感到老师在倾听自己的发言时,定会对自己充满信心.同时也会采用同样的方法去倾听。

二、引领学生倾听，是有效课堂的保障

老师在倾听学生的同时，更要注重培养学生的倾听习惯和能力。这是提高课堂有效性的保障。

（一）教给方法，使学生学会倾听

　　学生学会倾听，需要老师良好的指导。我在教学实践中，注重从“细化要求，建立规则“优化学生“倾听”的指导，因此我明确要求学生要做到“五心”：

　　一要专心,不管听同学还是老师讲话时，要求做到神情专一，眼睛要注视着发言者，要听清老师同学所讲的每一句话，脑子里不想其他事。如果别人的看法与自己的思考一致，就以微笑、微微点头表示认可或赞同。

　　二要耐心, 要求听别人讲话时不随便不随意打断插嘴,要尊重别人,要听完别人的话,再发表自己的见解。

   三要细心,当别人发言有错时,学会评价别人的发言,做到不重复他人的意见,自己的意见要建立在他人发言的基础上或提出新颖的想法。

四要虚心,当别人提出与自己不同的意见时,要能虚心接受,边听边修正自己的观点;五要用心,在听取他人意见时不能盲从,要有选择地接受,做到“说”、”听”、“思”并重,相互促进。

（二）创设良好的课堂氛围，让学生喜欢倾听。

　　事实上,要求学生在课堂上始终全神贯注是不现实的.只有新的发现和受到新的成功所带来的强烈喜悦,才会引导学生急切倾听下去的兴趣.良好的倾听气氛可以将师生的心智融为一体,达到充分的沟通.教师可以运用新颖实效的教学手段来创设课堂教学情境.激发学生倾听的兴趣。把音乐、表演、课件等引入课堂.在学生字时用开火车的游戏巩固生字等不同的方法，可以调动学生的兴趣，使学生产生倾听下去的强烈愿望,这样可收到很好的效果.

(三)恰当评价,鼓励倾听.

　　正确适当评价是调动学生积极性的重要因素,也是培养学生倾听的重要手段。所以教师千万不要吝啬表扬,要让学生品尝到认真倾听的甜头,获得成功的喜悦,成功的满足感,例如：我经常会对听得好的同学说:“看看谁最会听？你听得真认真！你真会听！ “这么一点小错误都被你听出来了,真是金耳朵呀!”、“这位同学不仅认真听懂了别人的发言,还加进了自己的想法,多棒啊!”…… 一个眼神、一句赞扬、一个微笑,都能收到良好的教育效果,都能鼓励学生认真倾听,逐步养成听的习惯.

三、强化训练，发展倾听能力

1．听后复述

　　这种训练可以使刚刚接受到的信息，引起的暂时神经联系得到强化，加深印痕，防止遗忘；同时也可以调动有意识听记的积极性，提高倾听素质，是训练听知注意力、听知记忆及检测听知效果的有效方式之一。

2．听答训练

　　这种训练是培养倾听注意力和倾听判断力的最常用方式之一 。在数学课中，教师可以口述判断题或选择题，让学生听后判断或选择，搞清问题的核心和症结所在，学会抓住“题眼”，再做有针对性的回答。

3．听记训练

　　这种方法着重培养学生边听边想边记录的能力。口语表达具有转瞬即逝的特点，因此，在倾听活动中，要集中注意力，积极认真地听，要注意带着问题有目的地听。

　　古希腊先哲苏格拉底曾经说过：“上天赐给我们两只耳朵两只眼睛，但是只有一张口，是为了使我们更多地看，更多地倾听。” 寥寥几句话，我们足以感受到听的重要性。学生认真倾听的习惯不是一朝一夕养成的，它是一个长期的积累过程，需要老师经常性提醒、督促和长期的指导。在平时的教学中，只要我们教师善于捕捉教育契机，适时引导，给学生创造一切“机会”，定能使学生逐步养成倾听老师讲解、倾听别人意见的良好习惯。学会倾听，会使我们的课堂教学更生动、更精彩，更有效，会使我们的学生真正成为学习的主人！