提倡自由玩耍 正视冲突的价值

     很多家长自己都不会玩，如何陪孩子玩中学？

     恽梅认为，养孩子不能靠一己之力，家长要学会借力，“可以适当向孩子示弱，把玩耍的规划权交给孩子，让孩子带着大人玩。比如让孩子安排生日会、规划周末的日程，家长只扮演辅助支持的角色就可以”。

     有些家长提倡自由玩耍，有些家长说有目的、有组织的玩耍更有价值，这两个观点冲突吗？

     恽梅认为，自由玩耍和有目的的玩耍并不是矛盾对立的，自由玩耍是孩子主动参与、家长在边上起引导作用，如果家长迫切想给孩子一个答案或目标，自由玩耍就丧失了意义。“家长可以设计一个开放性的话题，一步一步引导孩子寻找答案，也就是说，成人可以有心地去设计玩耍的环节，但孩子玩耍时一定是无意的。成人不要有很强的控制性和目的性，只有激发孩子的主动性，让孩子从中感到乐趣，他才乐于调动自己的潜能和想象力，这才是玩耍的意义。”

     殷飞认为，自由指的是意识的自由，而不是自由地疯玩，“自由是有边界的，孩子感受到的玩耍应该是自由的，但成人对于环境的创设、结构性的准备，其实都是有所设计的”。

     孩子在玩耍中产生冲突，家长应该干预吗？

      恽梅说：“冲突是一个特别有价值的教育契机。冲突过程中有协商、有妥协，这就是未来成人世界的排练，是人生的预演，可以锻炼孩子通过不同的方式沟通和解决问题。”

     殷飞认为，当孩子发生冲突时，首先要确保环境的安全，然后在安全的基础上鼓励孩子获得各种经验，包括冲突的经验。“冲突对于孩子是有意义的，人只有在冲突中才能了解自己，了解自己的性格特点，了解自己的能力与实力，了解自己的处理问题的方式，从而形成属于自己的独特的气质与风格。”