毛学辉在浙江瑞安西部山区学校任教了13年，教学之路让毛学辉深切感受到山区孩子与城市孩子的差距，而可以弥补山区孩子的不足是科技教育。
在做好学科教学之余，毛学辉开展起了科技教育，开发的科技课程取得了丰硕成果，他的学生参加各级各类比赛取得了40多项成果。浙江省瑞安市高楼镇中学的学生获得的多个奖项在社会上引起了较大关注。尤其是学生金伊娜的作品参加中央电视台等单位联合发起的卫星实验方案征集评比，获得了最佳实验奖。浙江省瑞安市高楼镇中学的学生和清华大学等学校三名博士的实验装置也一起由火箭送入太空。2018年至2019年，6名学生在中科院等单位主办的中国空间站搭载实验方案评比中分别荣获一、二、三等奖……
这些成绩的取得，背后有许多辛勤的付出，科技课程与时俱进，内容多是最新科技成果的产物。所以，科技课程的理念就是激发学生的学习兴趣，树立学生的自信心，培养学生的创新能力，开拓学生的视野。科技课程的这些优势，正是山区孩子成长道路上需要填充学习的知识。
在山区薄弱学校开展科技教育确实相当困难，其中最大难题是资金问题。2019年，浙江省瑞安市高楼镇中学在实践中选择了一些低成本、高效益的课程素材，同时向上级部门申请资金补助，以降低课程所需费用。高楼镇中学充分利用学校所在区域的教学资源，比如高楼镇中学所在山区有丰富的植物物种资源，我们便学习了一些植物识别和生理特征认识的课程内容。
为了能更好地激发学生的学习兴趣，毛学辉尽量挑选一些学生兴趣浓厚又容易入门的内容，比如在学习3D打印课程时，让学生先学习3D打印笔的内容。为了开拓学生视野，毛学辉尽量把当下最新的科技内容在课堂中展示出来。即使没有办法把实物展示出来，也会让学生尽可能多地了解这些技术。
科技教育的课程，培养创新能力至关重要。提升学生的创新和创造能力依靠科技课程中的小发明和太空实验创新设计这两个模块。乡村的学生在学习初期对自己的创新水平缺乏信心，随着教师对学生积极正面的评价和一些荣誉的获得，他们学习的自信心逐步增强。
乡村科技课程需要可持续发展，就要形成自己的特色，以此会走得更快、更远。毛学辉的科技课程以航天为核心特色，融合了实验类、航模类、创客类课程内容。同时，社会各界也对高楼镇中学这样一所具有科技特色的山区学校给予了极大的关注与支持。在这样的背景下，学校、家长、教师、学生之间开始形成高度重视科技教育的良好氛围。
高楼镇中学是一所条件并不优越的山区学校，但他们对未来的科技课程充满信心。
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