校长高见——幸福成长需要幸福教育

《积极教养》21天特训营接近尾声，在一起学习的日子总是过的太快，首先要感谢幸福家提供这么丰富的课程，创设了一个在一起成长交流的平台。特别喜欢这次的课程，不仅收获很多新的教育理念，也结识了很多的小伙伴，大家彼此相互交流，彼此赋能，分享经验，复盘自我。第二阶段的学习让自我又精进了很多。

成长型思维

面对复杂的教育环境和社会的飞速发展，大家依靠以往的经验总是显得力不从心，在与孩子成长的过程中，总是涌现很多问题让大家措手无策，幸运的是在紧要关头，李素怀遇见了幸福家，不但解决李素怀与女儿的问题，也解决了李素怀的工作问题，李宝军老师和导师们，把学习引流到问题的源头，让大家不但看到问题，也看到自我，帮助大家建立一个新的内在操作系统，提升大家的觉知力和洞察力。

李保军老师的成长型思维让李素怀找到问题的症结，大家对他人的行为了如指掌，常常带着批判眼光审视身边的人或事，当大家问自我：“这些行为来自什么源头？”大家可能会不知所然，大家看不到行为的源头，大家就只会评判而非帮助到孩子，孩子的行为包括自我的行为就无法改变。

林欢期末考试成绩并没有达到预期，父母联合起来对孩子各种评判，学习不认真，常常玩手机，导致成绩下降，老妈开启了每天重复N遍的抱怨，为了你，每天辛苦给你做饭，给你洗衣服，为了你，戒掉娱乐，全家陪你学习……

分数决定整个家庭的血雨腥风，如果成绩低，会给全家带来灾难，父母相互抱怨指责，成绩高，全家都会皆大欢喜。让孩子最难以接受的是家长毫无止境的欲望，考取了第十名，父母还要求考第九名，最关键的总是通过各种打击，让孩子觉得自我不行，还美名其曰称让孩子知道自我不行，才会努力上进，可是当自信被挫败消尽，又怎么能够重启。最可怕的是家长常常以道德绑架进行情感暴力。

当李宝军老师的积极教养中的成长型思维培养，让李素怀懂得了如何指导家长进行成长型思维教养。相信孩子可以成长的更好，不要给孩子贴标签，不去评判孩子，观察孩子导致成绩下滑的行为都有哪些，这些行为源头是什么？找到源头和孩子一起共创解决这些问题的方法和策略，而不是只抱怨而不引导。

大家必须学会看到问题源头，帮孩子培养成长型思维，让他相信自我，也相信未来，才会生成学习动力和寻找学习路径。

滋养内在

听到王辉老师的正念教养一课，李素怀的内心受到洗礼，王老师带着大家进行冥想，李素怀看到李素怀错误的教育思维和模式，同时也找回了李素怀的教养初心，李素怀问自我：如果是出于爱，李素怀该怎么做？李素怀慢慢的放下功力之心，开始和孩子们慢慢去享受成长的每一瞬间，李素怀不再焦虑和恐慌。李唯僮老师、聂续红老师、周雯老师带来的指导孩子成长的新技巧，增加了李素怀的教育智慧，也给了李素怀新的教育勇气，李素怀不再靠传统的经验和笨方法与孩子沟通，学会科学教养，不但缓解李素怀与孩子之间的矛盾，也化解了自李素怀的内在冲突。

幸福家不仅仅是在向大家传授积极教养的新技能，也教会大家与自我深度对话，当大家变好了，世界也变好了，两个月来，在幸福家学习，体验，消化，分享，交流，提升了对教育的洞察力，也增加了对自李素怀的觉察力。以往遇见问题，往往先是情绪的发泄，无法安放的焦虑不仅伤害自我，也伤害到别人，如今，李素怀能够觉察自李素怀的情绪，合理表达情绪，李素怀用积极教养方式滋养着孩子的成长，也在滋养着内在的自我。

21天的训练营足以改变一个人，让大家回到起点，重新起航，带上大家的爱，和对未来的美好期待，一起共创美好的成长。再次感谢幸福家的导师辛苦设计的课程，感谢小伙伴们鼓励和支持，感谢方舟老师，秀美老师的每次课前提醒，让大家不错过每一个精彩的课程。遇见幸福家也就遇见了美好。