名校经验——名师工作室的“头雁效应”

学校的名师工作室解释为：由名师领衔，让成名师为教师的奋斗目标，让个人兴趣和专长为发展方向，实现“名师引领、团队合作、全员提高、资源共享、均衡互补”的教师专业发展战略的创新教师群体。

最近，湖北省秭归县“李作翠初中语文学校的名师工作室”在乡镇开展送教下乡活动，归州镇初级中学校长龚俊波与学校全体语文教师有幸参加。此次活动让龚俊波真正感受到学校的名师工作室成立一个、成就一批、成长一片的“头雁效应”。那么学校的名师工作室怎样成“名”，龚俊波校长有以下学习体会。

 学校的名师工作室要“铭”

学校的名师工作室的“铭”，教育情怀是其核心要义。学校的教师始终保持一种对教育的激情与热爱、执着与追求，才能充分体现教育情怀。学校的名师工作室，教育情怀必须要“深”，一言一行、一举一动都要具有示范引领效应，都要成为其他教师竞相模仿、学习和评价的焦点，成为学科教学与研究的“风向标”和“领头羊”。

学校的名师工作室应站位高远。学校的名师工作室必须真正把教育作为一种事业、一种责任、一种情怀，贯穿于每一名学生、每一门学科、每一节课堂、每一个细节。因此，学校的名师工作室在思想上要弘扬主旋律、传播正能量；学校的名师工作室在行为上要率先垂范、兢兢业业、谨言慎行。

学校的名师工作室要“明”

学校的名师工作室，重要的职能是经过名师引领、团队合作、全员提高、资源共享、均衡互补，以实现一定区域内的教师共同成长与学科教学提升。学校的名师工作室要精准定位，高屋建瓴制定科学合理的工作规划，求真务实从细小处着眼，规划好学校的名师工作室的工作线路图，保证在教育教学工作中思路清晰、导向明确、有章可偱。

学校的名师工作室成员，作为学科教学推进的“关键少数”和学科教学领域中的“领头雁”，首要责任是引领、示范和指导，时刻站在学科专业发展的前沿，了解学科发展新理念、新思想、新动向，勤于学习，善于实践，使其学术研究具有一定的推广和实践价值。

学校的名师工作室成员在指导教师专业发展中真正发挥引领示范作用，在研究中敢于质疑，让广大一线教师在思维的碰撞中实现资源共享、智慧生成，明确自身的不足，明白努力的方向。真正实现借助学校的名师工作室的辐射效应。

学校的名师工作室要“鸣”

学校名师工作室内各成员要“争鸣”。大力营造一种宽松、和谐、民主的学术研究探讨氛围，允许成员间有不同的声音、不同的见解、不同的思考，在争论和争鸣中让思维的火花不断碰撞，让创造的智慧不断涌现。学校的名师工作室要经常性地进行教师论坛、专题研讨、读书活动、社会实践学术沙龙、等系列活动。

学校的名师工作室对外要“共鸣”。学校的名师工作室要“走出去”，充分发挥学校的名师工作室的引领作用，把优秀的教学成果传播出去，为教师的专业发展领航，同时学校的名师工作室要“走下去”，进基层、下一线，通过组织“课题研究”、“网上研修”、“送培进校”和“送教下乡”等活动，逐渐形成整体推进、上下联动、内外互通的学术研究格局，真正做到学校的名师工作室与一线教师同向、同频、共振、共鸣。