名校长——以最好的我们做最好的教育
智者,在挫折中前进,在挑战中飞跃。瘟疫,从某种意义上看就是 “一次及时的纠正”,是灾难的结束,更是伟大的开始。在郓城县南城中学校长谭金辉带领下的反思与重建中,开启焕然一新的局面。
一. 价值观教育。解决“崇拜谁”的问题?发铸魂教育,让每个孩子有明确的人生规划;奠一生底色,让生命朝着明媚的方向扬帆。“到底要做什么样的人”? 疫情中,钟南山和李兰娟等院士如同“中流砥柱”,当矗立在每个孩子心头,成为“灯塔之光”。抓好价值观教育,这必将成为把社会主义核心价值观真正落地的最佳时机。
二. 信仰教育。有效回应“为谁培养人”的问题,并解决使命召唤与责任担当的问题。疫情侵袭,是逆行应战,还是畏缩不前,甚至临阵脱逃?疫情防控期间,“众生相”就敞开了一本大书。疫情过后,当站在高一层次洞悉肩头的历史使命,真正学会担当,点亮心灯,做大写的人。一个真正的教育者,他的心目中要装着“大写的人”。
三. 传统文化教育。以“中医”的捷效来修正曾经的偏见作为切入点,重塑文化自信。关注师生心灵,静待优秀传统文化之花盛开。让优秀的传统文化的薪火相传,照亮民族复兴之路。
四. 生命教育。敬畏生命,从野生动物保护开始,构建大的“命运共同体”。人与自然本为命运共同体,要学会和谐共处。要让每位师生明白不少病毒的“中间宿主”就是野生动物。爱出者爱返——人爱万物,万物也必将爱人类;人不伤害万物,万物也必将不伤害人,
五. 公共卫生安全教育。公共卫生安全与每个人的生命健康息息相关。维护公共安全就是保护每个人自己,提升公共卫生安全意识和习惯已然迫在眉睫,提高防范公共安全事件的能力。
六. 教育信息化的持续升级。我们面临一个大课题——疫情审思与未来走向。线上学习是学习的一次革命,这让我们明白教育现代化与教育信息息息相关。教育信息化是基础和条件,也是现代化的重要内容和标志(自然,教育现代化主要取决于人的现代化),更是以教育信息化带动教育现代化。
七. 关注应急演练机制与疫情下的心理疏导。学校的应急演练要常态化、实效化。每次灾难都告诉我们演练就是实战,到了关键时刻,演练所形成的“关键能力”,可以“立竿见影”,让人最大化地远离灾厄。而没有演练,则会相形见绌,手忙脚乱中就会放大灾难。再者,疫情给人身心带来的“冲击波”也不可忽视,要系统地培养心理咨询师资,并形成精细化的心理疏导机制。
八. 舆情引导与思政课的有机融合。瘟疫肆虐,不少思潮泛起,错误的声音时有响起,如若我们不占领师生的思想阵地,这可能就是最大的“失守”。风向哪里吹?其实,疫情防控我们取得了阶段性伟大胜利,这是有目共睹的,彰显了中国特色社会主义制度的优越性,要讲好“中国故事”,让“中国方案”入心入脑。
以最好的我们,做最好的教育。后瘟疫时代,我们要以“升级版”的自己,去预约更值得期许的未来。
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