名校长——以最好的我们做最好的教育

智者，在挫折中前进，在挑战中飞跃。瘟疫，从某种意义上看就是 “一次及时的纠正”，是灾难的结束，更是伟大的开始。在郓城县南城中学校长谭金辉带领下的反思与重建中，开启焕然一新的局面。

一. 价值观教育。解决“崇拜谁”的问题？发铸魂教育，让每个孩子有明确的人生规划；奠一生底色，让生命朝着明媚的方向扬帆。“到底要做什么样的人”？ 疫情中，钟南山和李兰娟等院士如同“中流砥柱”，当矗立在每个孩子心头，成为“灯塔之光”。抓好价值观教育，这必将成为把社会主义核心价值观真正落地的最佳时机。

二. 信仰教育。有效回应“为谁培养人”的问题，并解决使命召唤与责任担当的问题。疫情侵袭，是逆行应战，还是畏缩不前，甚至临阵脱逃？疫情防控期间，“众生相”就敞开了一本大书。疫情过后，当站在高一层次洞悉肩头的历史使命，真正学会担当，点亮心灯，做大写的人。一个真正的教育者，他的心目中要装着“大写的人”。

三. 传统文化教育。以“中医”的捷效来修正曾经的偏见作为切入点，重塑文化自信。关注师生心灵，静待优秀传统文化之花盛开。让优秀的传统文化的薪火相传，照亮民族复兴之路。

 四. 生命教育。敬畏生命，从野生动物保护开始，构建大的“命运共同体”。人与自然本为命运共同体，要学会和谐共处。要让每位师生明白不少病毒的“中间宿主”就是野生动物。爱出者爱返——人爱万物，万物也必将爱人类；人不伤害万物，万物也必将不伤害人，

 五. 公共卫生安全教育。公共卫生安全与每个人的生命健康息息相关。维护公共安全就是保护每个人自己，提升公共卫生安全意识和习惯已然迫在眉睫，提高防范公共安全事件的能力。

六. 教育信息化的持续升级。我们面临一个大课题——疫情审思与未来走向。线上学习是学习的一次革命，这让我们明白教育现代化与教育信息息息相关。教育信息化是基础和条件，也是现代化的重要内容和标志（自然，教育现代化主要取决于人的现代化），更是以教育信息化带动教育现代化。

七. 关注应急演练机制与疫情下的心理疏导。学校的应急演练要常态化、实效化。每次灾难都告诉我们演练就是实战，到了关键时刻，演练所形成的“关键能力”，可以“立竿见影”，让人最大化地远离灾厄。而没有演练，则会相形见绌，手忙脚乱中就会放大灾难。再者，疫情给人身心带来的“冲击波”也不可忽视，要系统地培养心理咨询师资，并形成精细化的心理疏导机制。

八. 舆情引导与思政课的有机融合。瘟疫肆虐，不少思潮泛起，错误的声音时有响起，如若我们不占领师生的思想阵地，这可能就是最大的“失守”。风向哪里吹？其实，疫情防控我们取得了阶段性伟大胜利，这是有目共睹的，彰显了中国特色社会主义制度的优越性，要讲好“中国故事”，让“中国方案”入心入脑。

以最好的我们，做最好的教育。后瘟疫时代，我们要以“升级版”的自己，去预约更值得期许的未来。