什么是真正的教育

“我是自己的伯乐”，这是蒋自立老师自我教育思想在闪射出照亮前行道路的夺目光辉。

“教是为了不教”，这是教育的至高境界。一旦人学会自我教育，就拥有了持续的自我发展的“关键能力”。人在一生中要接受四种教育——家庭教育、学校教育、社会教育和自我教育，其实前三种教育的效果必须靠自我教育来实现“内化”，而且，前三种教育的最终目的在于实现自我教育。可以说自我教育是一个人走向成功的关键素养，蒋老师抓住了教育的本真，蒋自立的人生为自我教育而来，上下求索，自成宏大的体系。

让人发现内在精神力量和心理能量。蒋自立先生的书稿回顾了蒋自立各个阶段的心路历程，“思想形成人的伟大”，蒋自立的自我教育理论体系向实践层面寻求“可视化的路径”，“向青草更青处漫溯”，上个世纪八十年代中期就极为超前地提出“值周校长制”“值周班长制”“家政值周制”，让学生来到教育的正中央，促成学生的自我管理，让学生懂得什么是真正的教育。

蒋自立有一个朴素的“执念”：成为星星一样的人。“与其窥探星星的秘密，不如成为星星一样的人。”点亮心灯，同时会温暖自己；发出微光，至少会让自己光彩照人。蒋先生是一位“善于讲民主的班主任”，用《班主任工作指导》，历述“班主任60种工作方法”，后来当校长，成了老师的“老师”，继续自己的“自我教育梦”。

外在气质的光芒，源于内心。内心，是高于我们肉身之外的另一重境界，可奔涌百川，可容纳万物。写过《钢铁是怎么练成的》奥斯特洛夫斯基说：“人的生命如洪水在奔流，不遇着岛屿、暗礁，难以激起美丽的花朵。”  各种各样“始料未及”，一方面考验着蒋老师，也正好为蒋自立的心灵“淬火”，经一事长一智，蒋老师更强大，蒋自立对自我教育不离不弃。蒋自立以梦为帆，以心为旗，在践行苏霍姆林斯基的教育名言——“唤醒人实行自我教育，按照我的深刻信念，乃是一种真正的教育。”

《庄子·在宥》：“入无穷之门，以游无极之野，吾与日月参光，吾与天地为常。” 人要走出各种有形无形的束缚，获得心灵的大自由。不拘泥于所遇，就有洞天；不苟且于所见，就有境界；不自我窄化，方有自我；不用世俗的概念定义成功得失，就离一颗“道心”不远了。蒋老师的自我教育，别有洞天。蒋自立苦心孤诣，形成了自我教育的四个特征：“一是主客体的一致性，教育客体同时又是教育的主体。二是时空的广泛性，时时处处都有自我教育。三是内容的多样性，凡主体接触的都存在自我教育的内涵。四是选择性，主体对大千世界的有选择意向，一个课题入选，要经过情感、价值、道理等关口。”

蒋自立多次来山东讲学，谭金辉也很荣幸邀请蒋自立莅临南城作报告。尤为难忘的是，蒋自立给孩子们上班会课时七十多岁的人“瞬间”拥有了一双熠熠生辉的明亮眼睛，蒋自立走后多日，孩子们还“打听”蒋老师，依依不舍之情溢于言表。南城老师听课蒋自立的报告，对课堂改革的“生本”、学生管理的“自治”有了更为体系化的认知。甚至，不少老师对蒋老师的“家风建设”颇为折服，请我“牵线”，想着拜蒋先生为师……蒋自立先生向美而行，走着走着，就成了一座众人仰望的山。