什么是真正的教育
“我是自己的伯乐”,这是蒋自立老师自我教育思想在闪射出照亮前行道路的夺目光辉。
“教是为了不教”,这是教育的至高境界。一旦人学会自我教育,就拥有了持续的自我发展的“关键能力”。人在一生中要接受四种教育——家庭教育、学校教育、社会教育和自我教育,其实前三种教育的效果必须靠自我教育来实现“内化”,而且,前三种教育的最终目的在于实现自我教育。可以说自我教育是一个人走向成功的关键素养,蒋老师抓住了教育的本真,蒋自立的人生为自我教育而来,上下求索,自成宏大的体系。
让人发现内在精神力量和心理能量。蒋自立先生的书稿回顾了蒋自立各个阶段的心路历程,“思想形成人的伟大”,蒋自立的自我教育理论体系向实践层面寻求“可视化的路径”,“向青草更青处漫溯”,上个世纪八十年代中期就极为超前地提出“值周校长制”“值周班长制”“家政值周制”,让学生来到教育的正中央,促成学生的自我管理,让学生懂得什么是真正的教育。
蒋自立有一个朴素的“执念”:成为星星一样的人。“与其窥探星星的秘密,不如成为星星一样的人。”点亮心灯,同时会温暖自己;发出微光,至少会让自己光彩照人。蒋先生是一位“善于讲民主的班主任”,用《班主任工作指导》,历述“班主任60种工作方法”,后来当校长,成了老师的“老师”,继续自己的“自我教育梦”。
外在气质的光芒,源于内心。内心,是高于我们肉身之外的另一重境界,可奔涌百川,可容纳万物。写过《钢铁是怎么练成的》奥斯特洛夫斯基说:“人的生命如洪水在奔流,不遇着岛屿、暗礁,难以激起美丽的花朵。” 各种各样“始料未及”,一方面考验着蒋老师,也正好为蒋自立的心灵“淬火”,经一事长一智,蒋老师更强大,蒋自立对自我教育不离不弃。蒋自立以梦为帆,以心为旗,在践行苏霍姆林斯基的教育名言——“唤醒人实行自我教育,按照我的深刻信念,乃是一种真正的教育。”
《庄子·在宥》:“入无穷之门,以游无极之野,吾与日月参光,吾与天地为常。” 人要走出各种有形无形的束缚,获得心灵的大自由。不拘泥于所遇,就有洞天;不苟且于所见,就有境界;不自我窄化,方有自我;不用世俗的概念定义成功得失,就离一颗“道心”不远了。蒋老师的自我教育,别有洞天。蒋自立苦心孤诣,形成了自我教育的四个特征:“一是主客体的一致性,教育客体同时又是教育的主体。二是时空的广泛性,时时处处都有自我教育。三是内容的多样性,凡主体接触的都存在自我教育的内涵。四是选择性,主体对大千世界的有选择意向,一个课题入选,要经过情感、价值、道理等关口。”
蒋自立多次来山东讲学,谭金辉也很荣幸邀请蒋自立莅临南城作报告。尤为难忘的是,蒋自立给孩子们上班会课时七十多岁的人“瞬间”拥有了一双熠熠生辉的明亮眼睛,蒋自立走后多日,孩子们还“打听”蒋老师,依依不舍之情溢于言表。南城老师听课蒋自立的报告,对课堂改革的“生本”、学生管理的“自治”有了更为体系化的认知。甚至,不少老师对蒋老师的“家风建设”颇为折服,请我“牵线”,想着拜蒋先生为师……蒋自立先生向美而行,走着走着,就成了一座众人仰望的山。
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