温暖的叩问
一
无声的坚持,最是刻骨铭心。低调的奋争,尤其淡泊名利。冬将尽、春将来之际竟不期而遇一场瘟疫侵袭,冬已尽、春已来之时绝不能让瘟疫肆虐我们的心。灾难面前,每个人都应是战士;他人面前,每个人都应做个暖心人。你安好,我无恙,生活还在继续,用平常心过好每一个细节,让日子恢复从容淡定之美。心音胜春雷,让我温暖的叩问成为扑面而来的春风……
二
我们在育儿上常常“急呼呼”。不由分说,就是一番“逻辑后果”,经由“想象”放大,这样的后果常常是一种“臆测”的心累。有时候,不妨有一点“教育定力”,多想想“自然后果”,让教育回到原地,回归孩子的本真。让思想介入,形成一种“思想导图”。可以说:思想有多远,决定你能走多远。决定孩子一生能否幸福的不是分数,而是心灵品位和道德品质,为此劳动教育是不可或缺的“五育”之一。
劳育的根本任务是弘扬劳动精神,崇尚劳动、尊重劳动、懂得劳动,进而热爱劳动。劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最美丽,长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性地劳动。可见,劳动教育重“劳”更重“育”:在劳动中育心,让我们理解“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”的实践之乐;在劳动中育志,让我们洞察“儿童的智慧在他的手指上”的道理;在劳动中育德,深悉“世界上一切坏事,都是从不劳动开始的”的真理;在劳动中育情,“一个人在劳动成果中体现他的智慧、技艺、对事业的无私热爱和把自己的经验传给同志的志愿,能为自己的成果而自豪。”
随着科学技术的发展,体力劳动可能会越来越让位于脑力劳动。劳动之美,让人进行“二级进化”。宅在家里,不意味着没有机会劳动,其实一样可以“热火朝天”……同理,所谓劳动进课堂,应当理解为劳动教育在价值观上走进德智体美诸育的全部课堂,而非过多强调在课表上专列多少课时的劳动教育专门课程。
三
我们还需要“性格之育”。一个人的成功真的需要一个完美的综合体,缺一不可。人走得远不远、能否走到最后,除了人品这个首要因素外,性格也是一个不容忽视的原因。毋庸置疑,很多有才的人往往都是败在性格方面,他们的能力很不错,人品也没有什么问题,但就是受限于性格,常常是举步维艰,处处受阻。
性格决定命运,气度决定格局,细节决定成败。坚强你的性格,放大你的格局,优化你的细节,你将成为识见过人的有作为之人。一个微笑的人,幸运差不了。一个有温度的人,常常生活在春天。热情是人的第一品格,在你温暖的叩问中,百花璀璨……
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