摘要：小学数学是学生们学习科学技术的基础，是人类认识世界和改造世界的工具，为了让学生们更好地理解和掌握数学知识，教育信息化手段越来越多地被人们认识、重视和采用，进而促进了小学数学的深度教学，也为实现课堂优化创造了有利条件，教学也容易取得事半功倍的效果。同时，信息技术与小学数学的深度融合也促进了课堂教学的变革，有利于实现以学生为中心的教学，促进小学数学的深度学习。
关键词：信息化；小学数学；深度教学；深度学习
一、信息化对小学数学深度教学的助力.
科学技术的迅猛发展使得网络化、信息化影响着传统学校教育。在信息化对学校教学产生冲击力的今天，更需要教师认识到信息技术对教学产生的重要作用。
（一）信息化助力突破教学难点
1、信息化助力突破学生思维教学上的难点.数学是一门具有高度抽象性和严密的逻辑特点的学科，在教学中，任何一个数学概念的建立、延伸、发展和运用，任何数量关系之间内在联系的理解，任何公式的推导都需要学生有一种抽象概括及逻辑推理的思维能力。但是对于小学生而言，教师对这种思维能力的培养难度还是很大的。那么，如何突破学生在思维上的教学难点呢？那就要多采用直观教学，让学生逐渐从形象思维向抽象思维过渡，而信息化手段正具备这个特点。例如，在“认识体积和体积单位”一课中，有很多抽象的概念，学生很难理解，学生的头脑中没有1立方米、1立方分米、1立方厘米的概念，这时我们在教学的时候就可以使用信息技术手段出示1立方米有多大，1立方分米有多大，1立方厘米有多大，教师一边讲解一边演示，立体图像清晰直观，促进了学生的思考与理解，发挥了教师的主导作用，有效突破了学生思维教学上的难点。
2、信息化助力突破学生主体地位的难点
根据教学任务的需要，选择合适的信息化教学手段使教师的主导作用发挥在课堂教学过程中的“教”对“学”的指导上，可给学生提供探索未知条件的空间，学生可以通过自主式学习、合作式学习、探究式学习来真正的发挥学生的主体作用，实现师生、生生之间的多向教学信息的传递与交流。 例如，在“几何形体的体积计算”教学一课中，学生不仅可以通过观察多媒体课件来更好地认识几何体，还可以通过多媒体演示更好地理解体积公式，学生可以自己边演示边说出体积公式推导过程，充分发挥学生的主体作用，有一些有余力的学生如果对几何体的体积感兴趣的话，还可以利用课外时间上网查找相关资料，这样不仅满足了学生的求知欲望，而且拓展了学生的知识面，还提高了学生的学习能力，也让学生的主体地位得到了充分地发挥。
（二）信息化助力优化课堂教学过程
1、信息化助力课堂教学为学生提供丰富而鲜明的感性材料.
在小学数学课堂教学中，几何形、体概念的建立是抽象的。在课堂教学中运用信息技术可以把几何形体与具体事物结合起来，把抽象的知识具体化、形象化，有利于培养学生的空间想象力，创新能力和问题解决能力，从而促进学生的深度学习。例如，在学习“长方体面积”一课中，可以利用多媒体呈现一个立体的房间，动画演示给出房间的长、宽、高，老师问如果粉刷这个房间，需要准备多少材料，学生在这个虚拟的环境中可以直接体会到需要粉刷的部分是什么，也就是求出这部分的面积，问题就迎刃而解了。
2、信息化助力突出教学重难点，体现知识间的内在联系。
抓住教学重难点，把握好新旧知识间的联系是上好一堂课的关键，有些教材上的重难点很难用语言表达清楚，我们可以有效利用信息技术电化教学，增强学生的直观印象，降低学生学习和思考的难度，这样不仅可以避免用语言表达的困难，还可以节省教学时间，达到事半功倍的效果。例如，在学习“9加几”“8加几”的进位加法一课中，让学生理解并掌握“凑十法”是本节课的重难点，这就要在数的分解与结合上进行。教学时可以适当使用信息化手段，比如，在教学9+4时，可以边顺应学生的思路边演示，先想9+几得10,9加1得10，于是把4分成1和3，多媒体继续演示9与1结合得10,10再与3结合得13的过程，通过多媒体教学，把知识的内在联系动态展示给学生，有利于学生理解凑十法，又能判断分解数的要求来分散难点，使问题化繁为简，化难为易，使学生豁然开朗。
（三）信息化助力优化练习设计，有利于巩固新知、开拓视野
1、信息化助力练习设计多样化
很多学生在刚入学时对数学有着浓厚的兴趣，渐渐地随着年级的增长，数学难度的增加，传统的书面练习和口头练习很难吸引学生的兴趣，所以随着信息技术、网络技术的发达，练习方式也应该与时俱进，实现多媒体化。我们可以借助视听、声像媒体来吸引学生参与，比如，听广播，看电视，看电影，看视频等多种途径，多媒体素材的练习能提供大量的信息，会促发学生思考，从而学生从丰富多彩的信息中汲取营养。
2、信息化助力提高练习效率.
传统的练习方式只通过书面练习或板书练习，练习方式单一、枯燥，没有灵活性，不仅浪费时间而且浪费精力。采用信息化练习方式可以有效解决这个问题，不仅能够丰富学生的视野，还可以为学生提供示范和参考，而且增加了练习数量，提高练习效率，进而提高教学质量。
二、信息化对小学数学深度学习的助力
在科学技术迅猛发展的今天，信息化为小学数学的学习带来了许多便捷，为小学数学课堂营造了一个高效课堂环境，让小学生在快乐中学习，在学习中感受到乐趣。
（一）信息化助力激发学生学习兴趣.
兴趣是最好的老师，有了学习兴趣，就有了学习动机，小学生乐于在玩中学，在动中求知，在喜悦中获取，而信息化多媒体教学方式具有声像结合、图文并茂、动静结合的特点，会让学生产生一种抑制不住的新奇感，在这种信息化创设的愉快情境中学习，小学生便有“我想学”“我乐学”的积极性，所以用信息化手段助力激发学生学习兴趣，不仅可以让学生在多媒体作用下发挥主观能动性，而且提高了学习效率，教学也容易取得事半功倍的效果。
（二）信息化学具助力为学生创设动脑、动手、动口的学习环境。
信息化学具是指在信息化平台可以使用的学习工具，包括电子书、电子书包等等。信息化学具不同于传统学具，传统学具往往需要师生手工制作，而信息化学具可以借助模拟成像等等在短时间内实现图形的变化、对比等等，交流演示过程使教学气氛活跃，为学生提供了思维的天地，在发展思维的同时，促进了学生 对双基的掌握及灵活的运用能力，从而提高了课堂教学效果。
（三）信息化助力让生活走进数学课堂
数学源于生活，生活离不开数学，为了让学生学习更实用的数学，可以借助信息技术将教学内容设置成学生感兴趣的生活环境，学生的注意力自然会全部集中到课堂中来，学生会切身感受到具有生活化的数学，要让学生学会用数学的眼光去看待生活，增强学生的数学学习意识，培养学生数学学习的兴趣，提高学生的实践应用能力。.
二、结束语.
随着科学技术的发展，教育信息化是一种必然的趋势，信息化手段在课堂教学中散发着它浓厚的魅力，也使小学数学教学方式与学习方式向多元化发展，使教师教学与学生学习取得最佳效果，使教学过程与学习过程的整体得到了深度优化。
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