最近，一个家长经常私聊我，问孩子厌学的相关问题。
在他的描述中，孩子成绩一直不好，可是还是会坚持去学校，家长也没当回事，觉得孩子只是上课没听懂，也在给孩子报了很多补习班，还请了个家教每天辅导做作业。
没想到最近孩子突然就流露出不想继续上学的念头，觉得念书没意思，想要去理发店当学徒。
这个想法一提出来就引起家庭地震，上到爷爷奶奶，下到妹妹弟弟都来做思想工作，可孩子怎么都说不通，把家长急得不得了。
对厌学问题，很多家长想要通过请教专家来扭转孩子思想的迫切我能理解，可是更多的时候，当孩子陷入深度厌学，基本上在短时间内是无法做通工作的，所以我们身边才会经常有当年厌学的孩子成人后后悔为什么没有多读点书。
厌学是一个负面情绪累积的过程，家长与其在事后急得到处找方法，不如在一开始就关注孩子情绪变化，一旦发现厌学征兆，就要采取行动，进行疏导。
今天，我就分析孩子日常学习生活中可能透露厌学情绪的行为，为家长提供参考：
1、喜欢将学习不好的原因归于外界
有些孩子在遇到失败后会把原因归于外界，我们称之为推脱责任，而表现在学习上，则是孩子可能对学习并不感兴趣。
当孩子考试失利后不从自身找原因，客观分析成绩不好的因素，吸取教训，反而说是老师没有教好、试卷没有印好、老师故意刁难自己等原因时，其实他们内心对自己的失败原因很清楚，只是不敢面对，用这些来推脱责任。
2、精神胜利法
鲁迅笔下的阿Q有一套精神胜利法，当遇到不幸的时候会选择回避现实，在精神上压制别人取得成就感。
厌学的孩子也存在这种情况。在学习遇挫的时候不敢面对现实，而是采取回避的态度，陷入过去的辉煌中，这种心灵自慰的心理活动实质上也是孩子厌学情绪的映射。
3、将不如意合理化
这类孩子习惯将自己的失败进行合理化描述，为自己的失败找一些看似合理的借口进行掩盖，比如当孩子达不到某个学科的考核标准的时候，会否定这个标准的客观有效性，从而将自己的不合格合理化，这实质上也是一种心理自慰，借此使自我形象与内心受挫感的反差缩小。
4、自我保护
这些学生在学习上受挫以后，举出众多的受挫伙伴，表明自己与他人一样，并不是最差的，以推脱因受挫而产生的心理压力，实际上这是一种错误的社会化比较方式，是为了推脱责任，解脱心理压力。
5、自我贬低
一些厌学孩子在学习成绩上遇到挫折后，自觉低人一等，极端自卑，感到自己在各个方面都不如别人。不能从科学地分析中坚信自己的学习能力，而自我怀疑，自我否定，认为自己的智力发育落后，不是学习的材料。目前的失败是由于自己的能力不如别人，失败也是自然的事情，这种情况是不能通过自己的努力来更改的。
具有以上行为特质的孩子常常会存在更多的心理问题，学习一旦受挫，如果不进行有效引导，就很难再爬起来，在厌学的泥潭越陷越深。
家长必须了解，孩子心情愉快时会比较喜欢学习，学得更好更起劲，因此家长指导孩子学习时应注意：
1.不要操之过急
家长应了解孩子自身的学习能力，和孩子共同设计一个可行的学习目标，切忌因操之过急而给孩子造成压力。
2.要保持自己愉快的心情
家长的心情直接影响到孩子的学习情绪，因此，在帮助孩子学习时，家长一定要保持心情愉快，这种情绪会让孩子感觉到学习本身就是一件愉快的事情。
3.帮助孩子一起解决问题
家长如果发现孩子能力不及的时候，就要想办法帮助孩子解决问题，否则会使孩子对学习产生畏惧感。
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