如果不把孩子送去传统学校, 我们还可以怎么做?

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启动家庭互助式学堂

“如果不把孩子送去传统学校，我们还可以怎么做？”庞大的应试教育体系似乎越来越难以满足家长们多样化的教育需求，面对大一统的学校教育，有一群执着的父母走上了自己办学的道路。他们的探索有如星星点点散布在中国大地上，亮起一个一个家庭的希望。

有家长说，日日新学堂也像是一个正在生长的孩子，他的成长面临着不确定和不稳定，但同样也存在着成长的无限可能。其自主探索与实践，在某种程度上启示着教育创新的一种可能性。

王晓峰早年从事编辑工作，张冬青是大学教师，他们夫妇有两个女儿，大女儿大学毕业后工作了两年又去了国外继续深造。王晓峰说：“一路走来，孩子（大女儿）所在的重点小学、重点中学素质教育做得比一般学校好得多，戏剧社、演戏、创作都不错，但是我依然感觉这个孩子很多东西没有‘长起来’。对于大女儿的受教育经历，王晓峰总会流露出些许无奈。

而在王晓峰眼里看来，小女儿天生敏感、明事理，他们曾把小女儿送往传统的幼儿园，两年多时间，发现小女儿对上幼儿园始终是拒绝的。“从上幼儿园开始，小女儿就没有一天想去上学，因为班上有一个特别厉害的老师，经常把小孩关厕所、小黑屋。老师批评别人时，她都会害怕。什么事情都不敢做，老怕犯错误，在我们父母面前也是这样……”王晓峰一直认为，小女儿是约束自己努力适应环境的那种性格：“这样的孩子将会是传统学校里‘受害最深’的优秀学生。”尽管小女儿可以入读北京市的重点小学，但他认为，只要是在应试体制下，再好的学校依然会给孩子带来不可避免的损害。

一直在大学任教的张冬青认为，现在的很多大学生非常现实，从不思考哲学类终极问题，价值观和精神层面十分匮乏。从自己的学生身上，她看到僵化的基础教育留下的痼疾，比如缺少独立思考、缺少对内在自我的肯定与自信、人格成长的缺陷等等。“我们的教育里缺少爱与美，”张冬青如是说，“缺少爱，人会不自尊；缺少美，人会庸俗。”

基于这些想法，王晓峰夫妇自有了小女儿后，就不再想让她去传统学校，而是希望为她的全面成长提供一个更加美好的教育。

2006年4月底的一天，住在北京昌平回龙观小区的王晓峰夫妇，在与小女儿同学的家长交谈时，透露了他俩早已确定的想法：不上传统的学校，让自己的孩子在家上学。第二天，女儿同学的家长找到他们说：“你们的想法很好，咱们一起做吧！这样，孩子们就有玩耍的伙伴了。”大家一拍即合，决定再多找一些志同道合的家长，于是便在回龙观社区网上表达了自己的设想，讨论让孩子在家上学的问题。大家聚在一起开了无数次的会，在从各个方面论证了办学的可行性和风险之后，有些家长开始打退堂鼓。

最终，留下来的4个家庭决定创办一所新型学堂，王晓峰将这所学堂取名“日日新”。张冬青老师作为学堂的创始人之一曾这样定位这所学堂：“日日新学堂可以说是从家庭互助式学堂办起，逐渐积累经验，但我们的发展目标并不是家庭学校（homeschool），而是要把它建成一个正规的学堂。不是传统私塾，不是家庭学校，不是工业化结构的传统学校，而是一个要走出一条新路来的、有个性的私立学校，努力实践将西方的理性精神和东方的感悟式智慧结合在一起，实现一种‘真’教育。”

2006年8月底，4个家庭开始行动，找房子，设计，装修，延聘教师，规划课程……9月18日，日日新学堂正式开课。学堂运转一个月后，学生增加至6人，伴随着朗朗读书声，已经有越来越多的媒体和家长开始注意到他们。

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（文章选自《为生活重塑教育：中国的教育创新》，21世纪教育研究院编，源创图书策划，中国人民大学出版社2016年11月出版）