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今天给大家带来的初中语文 题型:文言文阅读难度:较易。考察知识点:文言文断句,文言实词的含义,文言虚词,文言文翻译,文言文内容理解,个性化阅读
【题文】
韩愈传
韩愈字退之,昌黎人。父仲卿,无名位。愈生三岁而孤,养于从父兄。愈自以孤子,幼刻苦学儒,不俟奖励。由是知名于时。寻登进士第。
宰相董晋出镇大梁,辟为巡官。愈发言真率,无所畏避,操行坚正,拙于世务。德宗晚年,政出多门,宰相不专机务,宫市之弊,谏官论之不听。愈尝上章数千言极论之,不听,怒贬为连州阳山令。
愈自以才高,累被摈黜,作《进学解》以自喻,执政览其文而怜之,以其有史才,改比部郎中、史馆修撰。逾岁,转考功郎中、知制诰,拜中书舍人。
凤翔法门寺有护国真身塔,塔内有释迦文佛指骨一节,三十年一开,开则岁丰人泰。王公士庶,奔走舍施,唯恐在后。百姓有废业破产、烧顶灼臂而求供养者。愈素不喜佛,上疏谏之,疏奏,宪宗怒甚,乃贬为潮州刺史。
(选自《旧唐书·韩愈传》,有删节)
【注释】从:堂房亲属。俟:期待,等待。 寻:不久。辟(bì):征召。政出多门:政令由许多部门发出。这里指朝廷中分了好几派。宫市:原意指宫廷内所设的市肆。唐德宗贞元末年,宫中派宦官到民间市场强行买物,口称“宫市”,实为掠夺。摈黜:排斥罢免 。执政:政府中管事的人。疏:奏章。
(1) 用斜线(/)标出下面句子的朗读停顿。(共两处)
愈 尝 上 章 数 千 言 极 论 之
(2) 写出下列句子中加下划线词的意思。
(1)由是知名于时 ( )
(2)愈尝上章数千言极论之( )
(3)愈自以才高 ( )
(4)乃贬为潮州刺史( )
(3) 翻译。
且欲与常马等不可得,安求其能千里也?(《马说》)
(4) 通读全文,你认为韩愈具有怎样的性格特点?(可用原文回答)
(5) 韩愈有着突出的文学成就和高尚的人格魅力,但其一生又有着如《马说》中“千里马”一般的不幸遭遇,屡遭贬官或罢黜。请结合《马说》和选文中韩愈的经历谈一谈当今社会怎样才能做到多出人才、人尽其才。
想一想
【答案】
【小题1】
愈/尝 上 章 数 千 言/极 论 之
【小题2】
这 曾经 认为 于是
【小题3】
想要跟普通的马等同尚且不可能,怎么能要求它能日行千里呢?
【小题4】
发言真率,无所畏避,操行坚正,拙于世务。(大意正确即可)
【小题5】
示例:(要点)要有能识别人才,善待人才的“伯乐”;要有合理的人才选拔制度,合理选拔和使用人才,不能如《马说》中的“奴隶人”一般埋没甚至摧残人才,也不能如选文中的皇帝一样不信任人才、屡屡打击人才。(言之成理即可)
为什么?
【解析】
本题主要考查文言断句能力。读清句读,正确停顿是诵读文言文的要求之一。读是语言能力的一个重要方面,而句中停顿,特别是文言文中的阅读停顿是阅读能力的重要体现。有以下六种情况注意停顿:主谓之间要停顿;谓宾之间要停顿;谓语中心语和介宾短语之间要停顿;“古二今一”之间要停顿;关联词后面要停顿;总领性词语后面要停顿。此题根据句子意思,可划分停顿,注意要求划出:愈/尝 上 章 数 千 言/极 论 之。
本题考查学生对文言实词和文言虚词的理解能力。语境可分为句子内部语境和外部语境,所谓内部语境指的是句子本身的语言环境,所谓外部语境就是针对整段文字、整篇文章而言的大语境,即上下文的语言环境。掌握常用文言虚词的意义和用法,可以从以下几方面入手:识记常用文言虚词的意义和用法;结合语句翻译确定该虚词在句中的意义;根据虚词在语句中的作用,巧妙地用现代汉语中的词语来代替;先多朗读,体会语气,进行判断。注意本题中“ 尝”、“以”、“乃”的解释。
本题考查学生翻译文言文语句的能力。翻译文言句子,首先要理解整篇文章的文意,弄清句子前后的语境,做到句不离篇;其次要注意句中的关键字词,要翻译准确,字字落实,不可遗漏;第三尽量直译,不便直译就要意译,注意特殊句式、通假字、词类的活用、古今异义等现象;第四句子要通顺,语气要连贯,结构要完整,注意句子中省略内容,在不影响句子原意的前提下,可增加少量字词来疏通句子。此句翻译时注意要将省略的部分补充出来,才能更顺畅。本题中要注意把“且”、“欲”、“等”、“其能”的意思翻译正确。
本题考查学生对文言文塑造的人物形象的分析、概括能力。学生通过感知文本内容,继而理解文本的中心主题和人物的思想性格特征。答题时可以结合文章中描写的重点,自己概括总结。本文通过韩愈的传记可知其性格特点:发言真率,无所畏避,操行坚正,拙于世务。
注意
事项
此题考查学生对文章内容主题进行个性解读的能力。此题虽要求学生谈启示,实际上是考查学生理解文章主旨的能力。学生解答这类习题时要先读懂题意,然后根据题意要求,到文章中概括出相应的答案。示例:要有能识别人才,善待人才的“伯乐”;要有合理的人才选拔制度,合理选拔和使用人才,不能如《马说》中的“奴隶人”一般埋没甚至摧残人才,也不能如选文中的皇帝一样不信任人才、屡屡打击人才。
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