你一定被真心的夸奖和欣赏打动过，你想过他是怎么夸奖你的吗？
老师拥有巨大的力量来让孩子们过得痛苦或者欢乐。老师的话可以成为折磨孩子的工具，也可以成为鼓舞孩子的火花。可以带给他们羞辱或者开心，也可以带给他们伤害或者拯救。
人类是用语言思考的，如果一个人不会说“好话”，也就不会做好人。教师是用语言来沟通的，如果一个老师不会表扬，就不会做好老师。我们时常说一个词“刚需”，其实每个孩子最核心的刚需，就是被认同。
夸奖是最简单、最直接的教育方式——夸人这个技能，我们一定要好好学习一下。
但是很多时候我们都有夸人的障碍：
1.不会夸：真正一张口，你发现除了说真好、真棒，好像忘了说其它什么道道。
2.一些孩子你经常夸不出口。
3.虽然夸了出去，但是总觉得怪怪的，好像哪里不对劲。
其实，我们可以从以下三方面来试着夸奖学生：
细节
夸奖的本质是被看见而且被认同。夸奖要从细节入手。只有你真的花时间观察学生，就会找到夸奖他最渴望被看见的部分。字写得好的学生，还希望你夸他作文内容很有新意。
例如，学生小亚把多宝阁里的书整理了一番。有老师这样夸他：“你做得真好，你是个好孩子，你可以成为不错的图书管理员。”
但也有老师这样夸奖他：“现在多宝阁所有的图书都放得井井有条了。同学们来找书的时候方便多了。整理这些书可真不容易，你做到了，谢谢你。”
后一位老师夸人更注意细节。他能关注到孩子努力和帮助，关注到孩子做的具体事情和成果，而且给予了赞赏，表达了欣赏。
这样小亚听了后一位老师的夸奖会产生这样的联想：我的老师喜欢我的工作，我做得不错。
比较
人是很奇怪的动物，他们一方面希望自己与众不同，一方面又害怕自己太远离人群。
有一次，一个六年级男生在玩魔方，三两下就拼好了。有老师看到了，拿着魔方评论说，“现在的孩子怎么和我们小时候完全不一样？怎么这么厉害？我小时候拼一个面就顶不容易了。”
事实上，我们的学生有很多很有特点的地方，我们能否清楚地告诉他们的不同呢？
赋能于人
当人做得好的时候，归因于人，做得不好的时候，归因于事。这样会帮助人建立起来自我效能。所以批评对事，夸奖对人。
比如有个课代表收交作业特别准时和细致，你可以夸他“作业收得好！”你也可以夸他“你真是一个很靠谱的人。”
夸人的高手，都会用这一招——蔡康永曾作为《超级女声》的评审，对选手的赞赏和评判到位又精彩。他评判实力唱将谭维维时说道：“惊为天人，好像直接从蓝天大海传出来的天籁般的声音。我很少看到力量和青春的外表能够组合在一起，你是很优秀的歌手。”
蓝天大海……这是细节；很少看到力量和青春的外表是比较；而优秀歌手，是赋能于人。
怎么用在教育场景里呢？
比如婷婷参加完三年级音乐会，十分完美地表演了一支钢管舞。我们被她精彩的表演打动。
很多人会说，
“你跳得真好！你是个舞蹈家!”
但是其实我们有更好的说法：
“嗯。我非常喜欢你的表演。尤其喜欢你倒立旋转的动作，那是个高难度的动作。很多大学生都做不好。一开始我还担心你小小年龄力量不够，直到演出结束，你都那么轻松，我想，我的担心是多余。你完全可以在株洲大剧院演出。”
这样的表扬，没有把评价当作夸奖，这会让孩子没有顾虑地进步。这里面其实有细节、有比较、有赋能于人。
无论班级上孩子学得快还是学得慢，我都建议大家经常使用夸奖技能。因为当我们可以真心地夸奖别人时，我们会慢慢地更善于观察学生优秀的一面如果我们能在每周给班级及身边的人一到两个真心的夸奖，我相信大家会逐渐发现自己的个人魅力、心态、工作气氛、生活都在变得更好。
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