在此，仅谈谈自己关于教育单位改革的一点意见和建议。
第一：教育单位以“公办”为宜。
俗话说，十年树木，百年树人。这句话从正面说明了教育的长远性、基础性、重要性。政府办教育是一项利国利民的长远之策，不能简单的对待。
第二：教育单位改革以“不裁员”为宜。
教育人员的稳定关系着国家教育的稳定性，可行性，持续性。假使，教育人员为了想家糊口，吃饭而奔波，哪里还有什么心思去搞教育。有的人会说，以前生活贫困，人家是怎么搞教育的。现在，毕竟不是过去，现实情况确实如此。在稳定中求发展乃是长远之计。
第三：教育改革应以“改变教师现实地位”为主。
虽然教师自古以来被赋予了许多的光荣称号，但是自古至今，教师的现实生活地位却与自己被赋予的称号成反比。称号越是光荣、越是大，教师的现实生活越是艰苦。原因何在？教师被荣誉称号所缚束，在众多荣誉称号的压制下，教师无法也无理由进行申辩。
第三：教育单位改革应以“废除职称制度”为宜。
在特定时期，职称对于社会的发展有一定的促进作用；但在当今社会，职称已经成为教育发展的绊脚石。单位当中往往是不干活的拿高工资、高待遇，干活的拿低工资、低待遇；职称高的课少或者是干后勤工作，职称低的课多和干一线教育教学工作。涨工资的时候永远是职称高的涨的多于职称低的，任何的福利待遇也是一成不变的职称高的拿最高的，职称低的拿最低的。一线教师怨声载道，毕竟教师也是人，也要生活，也有父母妻子，没有收入的稳定，没有付出与收入的成正比，如何去生活，又如何去踏实工作呢？现在教育法规定教师不允许从事有偿教教，国家连教师唯一可以搞点收入的渠道也为堵死了。教师们啊，仰天长叹，教师，死矣！教育，殆矣！长此以往，教育将不复存在。
我们应该废除职称之制，按照教师的工作年限、学历、课时量、工作的种类等进行指定。如果保留职称制度的话，也可以根据工作年限自然晋级，此制度可以效仿部门么！
第四：教育单位改革应以“高于公务员待遇”为宜。
此建议乃是国家法律赋予的，但长久以来未得实现，此次事业单位改革应以切实改变此状况为宜。遵循法律而办。
第五：教育单位改革应以“废除政治地位制度”为宜。
我们都知道，初级学校的校长级别最低，到了北京、上海等大城市，同类同级别的学校校长的级别可能要比其他地区的最高领导级别都要高。此种状况的成因在此不讨论，造成的结果是学校和政治地位不分了，有的学校领导只知道自己是什么级别的、享受什么待遇了，忘了自己其实是一位学校的领导，是学校给予你的待遇。教育就是教育，政府就是政府，为何要将教育领导制度与政府领导制度相挂钩呢？
教育单位改革，如果切实做好此五种建议，那么现在的教育将会有一个新的景象。以上仅个人见解，如触犯到某些领导的切身利益，纯属巧合！望见谅！谢谢！领导！！！！
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