老师感悟：
“教学本是遗憾的艺术，教学之后才知前方的路还很漫长，要想跑得更快，就要先学会停下来，停下来想想才能获得更多的技巧与方法，才能以更快、更高的速度冲刺。
在翻转课堂教学实践的过程中，只有怀着一颗敬畏之心，不断反思，努力坚持，才会不断真正的接近翻转，才会让我的课堂变成甜的。”
《平凡的世界》中，孙少平曾说，“任何职业都不存在卑微与高尚，劳动永远是最光荣的。”
我也想说：“在我平凡的岗位上，我不奢求名利，但求我的课堂是甜的。”
2017年,初识翻转课堂，通过一年多的翻转教学实践，我认为翻转课堂没有统一的范式，也没有统一的标准，老师可以以自己独特的模式进行翻转课堂教学。
在做翻转课堂时要充分准备的是：课前学生需要学习的内容和课堂中需要完成的教学目标。
我们的课堂不是一成不变的，时代在进步，教育理念在更新，课堂也应该取其精华，让其充满生机。
2018年11月，很荣幸能带着自己对翻转课堂的理解、探索与疑问，带着自己准备的翻转展示课，参加第三届全国翻转课堂学术研讨暨成果展示交流活动。
在为期两天的饕餮盛宴中，在理论学习与实践展示的结合中，我可谓收获颇多。
教育的真正意义在于唤醒心灵，引领方向。
语文是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。
王旭明先生说，“学校语文教育应该以语言文字的基本元素为基础，以字、词、句、段、层、语、修、逻、文为主要训练手段，以追求语文人文性与工具性统一为全过程，以促进学生和谐语文生活为终极目标的教育观念。”
基于以上认识，我是这样设计《搭石》这一课的。
不愤不启，不悱不发。
课堂中形式多样的导入方式可以激发学生的学习兴趣，能唤起学生的注意力，拓展学生的思维时空，导入是否有效，能否激发学生学习兴趣，关系到教学效果的好坏。
因此在教学设计中,我针对学习内容,运用谈话加视频的方式导入课题,激发学生的学习兴趣。
翻转课堂，改变了传统“课堂讲，课后练”的模式，把原本课堂上讲的内容制作成视频微课，提供给学生进行自主学习，通过导学案反馈学生自学情况，进而在课堂上进行重难点的突破和习题的训练强化。
本次课程设计让学生运用听微课与写导学案相结合的方式进行自主学习，根据微课提示，一步步完成导学案，做到听有所思，思有所得。
学习过程中，学生可以自主控制学习进程，甚至多次反复观看视频进行理解，在课堂上进行随堂反馈，学生展示汇报学习情况，将遇到的问题和疑惑及时解决，做到及时反馈。
导学案在翻转课堂教学中起到十分重要的作用。
导学案问题的设计又直接影响课堂效果的好坏。
因此在导学案的设计上，我设计了五大环节：智慧学习目标、启迪智慧激趣学、发挥智慧自主学习、提升智慧拓展学、激发智慧展示学。
在导学案问题的设计上反复琢磨，认真钻研，从独学到群学到小组展示，环环相扣，相互影响。
展示学环节，让学生从“走搭石、摆搭石、让搭石、背老人过搭石”层层递进的环节中，领悟课文所传递的画面美和心灵美，在润物无声中把《搭石》之美植入他们的心田，使孩子们在一字一词的濡染滋养下，心灵更丰满，人格更完美！通过课堂小练笔“美在身边”提升学生对平凡之美的认识和理解。
最后，通过学生自评、老师点赞等评价方式，使学生收获了一个互动高效美好充实的课堂。
“教”然后知“困”。
本次翻转展示课是我与昌乐一中英才实验小学四（3）班的同学们共同完成的，孩子们的自学能力、语言表达能力、自我表现能力、小组合作能力令人赞叹。通过本次翻转展示课实践，我有所得，亦有所思。
在课程设计上，我需要改进的地方还有很多。
如：导学案问题设计上要充分了解学生学情，根据学生实际情况制定适合学生的学习目标问题；在独学阶段要给学生足够时间，让其去思考去感悟；问题设计围绕学习目标，多几个兴奋点，让学生整体参与进来，有什么样的目标就有什么样的教学，有什么样的教学就有什么样的学习，有什么样学习就有什么样的效果。
两节翻转课堂结束，英才实验小学四（3）班的孩子们给我的感觉是快乐的、享受的，课堂对他们来说是有趣的、是甜的。
翻转课堂最主要的功能就是将舞台还给学生，让学生成为真正意义的主体，注重学生的参与度和思考，要求老师少讲或不讲。
如何组织高效、有趣的“翻转课堂”？怎样让我们的学生也做到“学而知乐，乐而之学”？怎样向40分钟要成效？怎样在有限的时间内达到四两拨千斤的作用？这正是我要一步步去探索、去寻找的。
教学本是遗憾的艺术，教学之后才知前方的路还很漫长，要想跑得更快，就要先学会停下来，停下来想想才能获得更多的技巧与方法，才能以更快、更高的速度冲刺。
作为一名年轻的教师必须在原始经验积累的基础上，不断审视教学，不断修正自我，不断开拓思维，才能在反思中不断进步，不断提升，不断成长。且教且思且行吧！
翻转课堂我们在路上，对于翻转课堂更深层次的魅力还需我认真体会，仔细咀嚼品尝，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。
“衣带渐宽终不悔”相信只有怀着一颗敬畏之心和不断反思，才会不断真正的接近翻转，才会让我的课堂变成甜的。
（作者：刘璐，平原示范区滨湖小学四年级语文教师）
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