强化管理
我县高中毕业班复习备考已进入第一阶段中期，为了及时掌握高考复课情况，有效地解决高三复课中存在的问题，增添措施，提高复课效益。按照工作安排，县教研室高中组教研员于11月19、20日深入我县两所高中（高陵一中、高陵三中）进行复课工作调研。采取听领导班子汇报、深入高三课堂听课、与代课教师交流及查阅相关资料等方式，比较详尽地了解了各校在高三复课第一阶段所做的工作。现将调研情况汇报如下：
一、
1、 领导重视，目标明确，工作扎实
两校都以高考为中心，成立了以校长为组长的高三复课工作领导小组，从实际出发建立起了一套行之有效的毕业班工作机制，与时俱进，形成了各自的特色。领导小组经常深入教学第一线，坚持听课、评课、参与教研活动，准确掌握教学情况，并主动与教师交流、谈心，听取教师对复课工作的意见、建议和要求，努力营造上下一心，团结和谐的工作氛围。
面对2015年高考的激烈竞争态势，两校认识到位，9月初及时召开高三教学研讨会，制定了切实可行的复习备考工作计划。工作思路都能立足实际，准确定位，思路清晰，目标明确，措施得力，注重复课的实效性。
高陵一中狠抓班风、学风、教风、研风建设，向管理要质量；抓教学常规检查，向过程要质量；抓备课组建设，强化集体备课，向教研要质量；以学生为主体，向学生要质量。学科复习分四个阶段进行，即“基础知识系统复习”、“专题复习”、“模拟练考”及“自由复习”，每个阶段均有相应的目标和要求。“培优辅导工作方案”扎实细致，学校着眼质量，抓得早，抓得实，高目标定位，高标准要求，呈现出不断超越的可喜局面，力争2015年高考二本上线人数再有新跨越，冲击名校有新突破。
高陵三中对各学科复习做了整体规划，复习分三个阶段，即“基础知识复习”、“重点知识复习”、“考前模拟训练”。每个阶段对教师的教和学生的学都提出明确的目标和具体的要求。针对“特长生”的文化课复习，紧贴学生实际制定复习目标及得力措施，专业训练安排合理，责任明确，争取在2015年高考中有新的突破。
2、精细化管理，充分调动师生备考积极性
两校领导高度重视教师的思想工作，定期召开高三教师座谈会，解决教师在教育教学中的实际问题，并及时鼓励教师大胆创新，努力发挥最大的工作效率。学校要求高三全体教师树立责任意识、目标意识、竞争意识，高质量完成各项工作任务。高陵一中要求教师坚持按《高三课堂教学基本要求》上好每节课，要求教师做到“三公开”即资料公开、信息公开、好题公开。教学过程做到“五统一”即统一计划、统一进度、统一练习、统一资料、统一批阅。对于学生作业练习，要求教师要落实巩固基础，提升能力，常查常评；教师辅导要有针对性，解决学生学习中出现的疑难问题；学校坚持以备课组为中心，发扬团队协作精神，强化集体备课，做到资源共享，集思广益，携手共进，扎实搞好阶段性复习。高陵三中严抓课堂教学的各个环节，要求教师扎实备课，认真上课，细致批阅每一次作业，每一份试卷，学校定期对教师教案、学生作业等进行检查。
高三年级教学领导能及时协调班主任与科任教师之间的关系、师生之间的关系、学校与家长之间的关系，使得师生心往一处想，劲往一处使，形成和谐、严谨的备考氛围。学校还加强了班主任责任制，要求班主任严格督查学生纪律，关心学生生活，注重学生心理疏导，引导学生克服如烦躁、自卑、过度紧张等一系列心理问题，并通过组织“励志报告会”、“考前心理辅导”、“誓词朗读”等对学生进行励志教育，最大限度挖掘学生潜能，确保每位学生以积极的心态参加高考，并实现自己的奋斗目标。
3、大力倡导高校课堂，提高课堂效率
本次调研中，调研员深入课堂，听了数学、英语、化学、政治四个学科16位教师的课。大家一致认为，大多数教师重视课堂教学的实效性，积极推进高校课堂向纵深发展，主要做到了以下几点：
（1）教材内容熟练，注重梳理知识，夯实基础，建构学科知识体系，使得高三第一阶段复习目标落实到位。
（2）授课内容挖掘到位，课前准备充分，课件制作精美有效，选题典型，难度适当，高考试题特点把握较准。
（3）注重信息的反馈，及时掌握学情，了解学生学习中易出错、易混淆和难于理解的知识点，不少学生有自己的“错题集”。
（4）学生课堂讨论积极踊跃，参与度高，并大胆展示，质疑追问激烈有效。教师点拨到位，在答疑解难方面不断疏导，在知识的灵活运用方面及时引导。课堂上充分体现了“教师为主导，学生为主体，训练为主线，能力为主攻”的高效课堂理念。
4、关注差异，突出因材施教
两校在优等生和特长生培养方面都很重视。高陵一中在优等生培养方面，大力借鉴2014届培优工作经验，制定了冲击名校工作方案，做到早筹划、早动手、早计划、早落实。从本届高二开始，学校遴选优秀教师和学生组成培优团队，通过召开冲击名校学生座谈会、教师座谈会、问卷调查等形式进行督促检查，引领优生群体比学赶超，同心协力，突破自我。高陵三中对在体育、艺术等方面有天赋的特长生，采取师生双向选择的方式安排教师包抓，并制定包抓方案。学校在各方面为特长生创造培训机会，让他们既学好文化课又学好专业课，力争2015届高考人数有新突破。
二、
1、少部分教师考纲考题研究不够，考点知识落实不到位，习题课的讲解深度不够，仅限于几道题的具体解决，不注重解题思路与方法的点拨，不利于学生自主学习能力的培养。
2、学生学习盲目性依然存在，特别是普通班学生，初上高三，面对来自各科教师提出的要求，紧张的复课节奏，尤其是厚厚的复习资料，一下子会无所适从，从而产生惧怕或厌学情绪。
3、部分教师不注重教学反馈，不重视学生课外作业的检查，导致普通班不少学生懒于动手、动脑，不按时完成作业，对资料上的题目不深入思考，不求理解，照抄答案。学习上缺乏主动进取精神，荒废时光，荒误学业。
三、
1、关注高考信息，把握复习方向
各学校要重视高考信息的搜集与研究工作。通过分析研究近几年的高考试题，找惯性，找趋势，找变化；通过搜集课改区考试信息，找动态，多借鉴；通过研究《考试大纲》和《考试说明》，并结合我省特点，领会新课标精神；通过组织教师参加省市举办的高三复习备考研讨会，拓展教师视野，学习优秀教师的新理念、新思路、新做法；通过与先进学校联手，互通信息，采集高质量的模拟试题，整合优质教学资源，努力做到科学有效地推进高三复习工作。
2、加强教学管理，提高复习效率
在与教师的交谈中，总会听到教师在抱怨：“很简单的问题，在课堂上讲了好多遍，讲得那么辛苦，学生怎么还是掌握不了？”；“普通班学生基础太差，学习不用功，课堂上不用心听，作业不能按时完成。”面对如此“教师辛苦教，效果不理想”的尴尬场面，学校要强化管理，分类推进，全面提高复习效率。不仅重视优等生、特长生的培养，还要加强学困生、临界生的管理。对于学困生、临界生，首先教师要树立“转化一个学困生或临界生就等于培养一个优秀生”的理念，尊重每一位学生，关心他们的身心发展，帮助他们树立远大的理想。其次，通过多种形式，积极营造浓厚的复习备考氛围，让学生感受到时间的宝贵，通过激发他们的学习激情，挖掘最大的潜力，达到最佳效果。第三，要遵循学生的认知规律，加强学生的学法指导，培养学生良好的学习习惯，引导学生自主学习，主动发展。
3、开展教学研究，创新教学模式
教学研究是提升学校教学质量的重要抓手。加强教学研究有利于提高复课的针对性与有效性，要求各学科教师要把追求单位时间内的最大教学效益作为自己的基本工作准则。课堂教学要结合本校实际，勇于探索，大胆创新。探索切实有效的教学模式，如：复习课模式、实验课模式、活动课模式、习题课模式、讲评课模式等。通过不同课型教学模式的研究探讨，寻找操作性较强的课堂教学方法，进而采用科学的、符合学生心理特点和知识特征的方法去指导学生学习，促进学生在和谐、愉快的气氛中有效复习。
4、重视实验操作，培养学生探究能力
高三复习中，不少教师忽视实验课，常常为了节省时间而讲实验，或者把实验搬到屏幕上，让学生看实验。这样的教学对学生的终身发展不利。现实问题是复杂的，解决现实问题所需要的能力，光靠做几道题目是无法形成的。不仅需要自主发现问题和提出问题，而且要善于运用逻辑推理产生假设并应用实验检验假设。如果学生解决问题时，不善于提出假设，不善于通过实验检验假设，只做死板的题目，只听教师的讲述，只看书本的描述，不会怀疑，没有自己的想法，学得很死，效率就很低，更谈不上创新了。学生只有亲自动手实施了自己的实验方案，才能发现自己的不足，而且自主得出结论远比教师讲解出来的效果要好。因此，高三复习中要改变教学策略，经常开展“产生假设和检验假设”的认知活动和检验探究活动，让学生在实验探究过程中自主地生成知识，发展能力，复习教学才会有效且有意义。
5、他山之石，可以攻玉。天津市河西区教育局在高考复课中，坚持原则性与灵活性相结合的办法，高一、二上完所有课程，学生修完144学分，高三年级全程复课。该区一本上线55%以上，二本上线85%以上。请一、三中能讨论一下天津市河西区教育现象，为我县高三复课积累经验。
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