每逢你想要批评别人时，记住并不是每个人都有你拥有的那些优越条件。
——菲茨杰拉德《了不起的盖茨比》
这个学年末回想起去年学期末，组长发群聊：今天晚上，让所有同学写一个对生物课以及生物老师的建议@所有人。干饭班就交了6个，还有3个差评。有人说我上课路子太野，估计是个小女生。也有原来16班的同学，W对我还有所改观。而L写得最短，但我很看重他。最近才听说他有脚伤，早就休学了，后知后觉一个学期没见了。
上学期刚学科分班时，我这个老师可谓名声在外，15、16班的学生们传的，俩班轮班倒数第一。好事不出门，坏事传千里。分班后第一节课，讲选科考试题，学生们都等着看热闹。早就听说，有原来几个别的班高分生分到这个班，我倒想会会他们。坐在前排的，几个自以为是的故意提问，我都一一化解了。当然还有他，坐在第二排，笑里藏刀，刀子嘴豆腐心。所谓不打不相识，一周以后大部分归顺了。原来口服心不服了，后来心服口不服了。
他们想象不到我可以像《三体》歌者文明降维打击，轻易碾压他们，但我要尽量克制一下。我有一张二向箔，而不是扰乱科学的智子。我的脑海里有整个科学系统，就像思维导图，印在教辅《我不是学霸》封皮，期末我还带他们捋顺了科学树。我知道总要经历这个磨合期，然后迎来上升期，这是科学发展观的曲线，如果我能从自己的求学和工作经历学到点什么的话，还有《黄石的孩子》《蒙娜丽莎的微笑》《死亡诗社》这些关于师生的电影。而当我试图启发他们时，通常他抢答正确，笑着把话说了，那正是我期待的。
在教资的教育心理学里，这个时期学生从形象思维发展到抽象思维，从直觉到逻辑。反观我自己这个阶段，也是这么过来的。学科核心素养看似在分数以外，实则如同理论与实践的辩证关系，理论促进实践，素养有益得分。我曾想开设奥赛班，但校长反问我班级成绩为何这么低，我只能说管理不严。仰望星空成了好高骛远，不如脚踏实地。我还是忍不住问一下同学们，谁想报奥赛班，有几个同学举手，当然也有他，笑着高举，那曾是我期待的。王小波在《一只特立独行的猪》里告诉读者们思维的愉悦，这也是我想传达给同学们的。一千个学生里有一个听懂我，那也值得了。现在有那么一刹那，你让我想起了十五年前的同学，你们同样聪慧且谦逊。
一天下课，他来讲台边问题，然后笑着和我说，某现已离职的非文化课老师骂他傻。我安慰L说，我了解他，他不太自信，你比他学习好，所以不要管他，你不是你们班第一吗？菲茨杰拉德在《了不起的盖茨比》中借主角之口说，要知道并不是每个人都有你这样的优势。还有女生传他的花边八卦，某女生和他关系暧昧，不过这个学期恐怕要凉凉了。青春就是相聚又分离。
我们都离开了干饭班，但我们都不会停下学习的脚步。我们得好好活着，身体是革命的本钱，我们要亲眼看到新区核心区初步建成。我们会再见面的，只是时候未到。
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