访北京市东城区史家小学分校应旭华
题 记
哈佛大学350年校庆时，有人问学校校长最值得自豪的是什么，校长回答：哈佛最引人注目的不是培养了6位总统，36位诺贝尔奖获得者，而最重要的是给予学生以充分的选择机会和发展空间，让每一颗金子都闪闪发光。这，就是尊重的力量。在整个二十余载的教师生涯中应旭华老师深深感受到了这股来自尊重的力量之博大，它带给她的收获是非常丰厚的。
芳草地小学的经历，让应老师更加清楚了身为一名教师要做学生行为习惯上的师，思想上的朋友。在这里，使她对于教师的理解更加充分。校长的一句话让她铭记于心：一个人能够走多远，决定于谁与你同行。八年间，芳草地小学为应老师铺开了教育的视野，开阔了眼界，让她看到教育可以有很广阔的平台。应老师认为自己很幸运教了一段时间的国际班，接触了来自世界各地的学生，每一个学生不仅仅代表一个家庭，他们同样代表一个国家，一种文化。通过接触不同的学生，她发现老师可以有很多的选择。应老师认为严师中的严有很多种，态度的严厉可以为之严，对学生行为习惯的培养谨小慎微可以为之严，粗声的责骂可以为之严，如何做一个好老师，做一个学生接受和认可的老师，这可能是教师一生要思考的问题。
自2008年来到史家小学分校，应老师感受到学校为教师的发展搭建了更高层次的平台。各种班主任的心理辅导，以及公开课，让她不仅看到学生对于课程的喜爱，而且看到了学生对于学业上的渴求。六年以来，在史分的工作和生活中让她拥有了丰富的教育经验。多年辛苦的付出，收获颇丰。应老师的《小学生近视的研究》教学设计及课例，在“2015年北京市基础教育优秀课堂教学设计评选”活动中荣获优秀课例三等奖；在“北京市小学学科实践活动课程建设”研讨活动中，执教的《我眼中的京剧——中期汇报交流》一课为市级研究课；在东城区2014—2015学年“蓝天工程”、“社会大课堂”工作中表现突出，被评为先进工作者；在北京市“首都特色地方课程开发与管理模式实验研究”走进东城市级研讨活动中，承担《小学生近视的研究》研究课；应老师执教的《小学生近视问题的研究》一课，在“全国教师教育学会综合实践活动学科委员会第九届学术年会”优质课评比活动中，荣获二等奖。
记得刚刚调入史分的第一个夏天，离期末考试只有不到一个星期的时间，应老师被任命录制一节即将参加东城区南、北片共同参评的阳光心语活动课。听到这个课题，应老师不知所措，不过知其难而勉力而为之，应老师录制前做足一切准备工作。本以为可以顺利的录制完成，但是偏偏在录制课程中，课件出了问题。就在这时，负责录像的武国宇老师突然换了一个姿势，简单的动作让应老师更加忐忑不安。根据她以往的录课经验，这个动作的潜台词是：唉，正式录课，居然连课件都准备不好，无能啊!此时的应老师心急如焚。没想到的是，武老师竟然停掉了机器。这个举动，让应老师更加确定她刚才的想法是对的。不知不觉，武老师走到前面，重新帮她调整好了课件，还安慰道：“放心吧，这段不满意，咱们重录。”她与武老师素昧平生，第一句话竟是一句如此暖心的话语，短短的几个字让应老师重拾了信心，顺利完成了录制。
三天后，电教组组长找到应老师，这让应老师感到不解，平日里没和这位组长有过任何交往，今日找我所为何事呢？“我发现您的录像课里有一段有问题，想问问您怎么回事”组长的这个问题让应老师再一次慌了神，难道是课堂设计的不好，还没有送到区里，就被学校的老师发现了问题，真是丢人。还没来的及开口，方明老师又说：“别担心，我在看录像时，发现有两部分内容相同，想问问你，准备截掉哪一段？”应老师做过多次的录像课，但是第一次遇到如此负责的两位电教老师，这段经历让她体会到史分人浓浓的情意。
六三班的学生是在应老师的引领下一点一点成长起来的。这期间，应老师教会学生学会承担责任，教给学生做一个好人要比一个好学生更重要。学生在班中一定要做到诚实和不打架。诚实是做人之本，应老师向学生许诺过，犯错误不要紧，一定要跟老师说实话，我可以和你一起分担责任。应老师在处理问题的时候，也希望学生能够坦诚的承认自己的错误而不是推卸责任。她曾经分析过，每一种推卸责任的后面都有一种躲避，学生害怕承担后果。其实每个学生都愿意做一个真诚、诚实的孩子。
在三年级时，学生开始接触作文。但是对于刚刚接触作文的学生来说，这不是一件容易的事情。这要从学生的实际出发，进行有效的引导。应老师指导学生在生活中写出自己难忘的经历，并养成积累素材的习惯。之后，应老师给学生们出了一本名为《花儿朵朵开》的作文选，里面有
120篇学生自己写的文章按照内容题材分别编入8个专辑，依次为：“课余生活”、“身边的人”、“秋天来了”、“观察日记”、“名胜古迹”、“寓言故事”、“今天真冷”和“课余习作”，每篇作文还配有插图和应老师的评语。每一篇作文都是学生自己精心挑选的成果，每一篇作文中都饱含了他们真挚的情感。作文选的序言是由应老师和一位家长共同完成的。一个月以来，先是由应老师群发短信通知家长，广泛发出动员令。随后一位同学的妈妈热心的在“史分三班”QQ群帮助宣传，及时公告稿件征集的有关注意事项。每位家长都给予了大力支持，在繁忙的工作中抽出宝贵的时间将孩子们的作文整理成电子版，及时发到编者的邮箱，让作文集很快的完成了编排。这件事情在班中反响非常大，老师也把这本作文选送给了学校。作文选帮助学生树立自信，同时又能培养学生的写作兴趣。取名为《花儿朵朵开》意义在于每个学生都有各自不同的特点，最后成长为一朵绚烂美丽的花。花的种类不同，正是因为每朵花都有自己的特点，才会有种百花齐放的感觉。
如果说三年级是学业上的成就，那么四年级就是发展学生的兴趣爱好。四年级时，应老师带领学生走向社区，为社区的老人办了一场联欢会。学生们的多才多艺不仅得到了社区老人的赞赏，还受到了东城区报社的关注，将活动的报道刊登到了区报上。这些举动都是在认可学生，让他们更好的发展自己的兴趣。
在学生五年级时，上了一节东城区的展示课。不同于平时的课程，此节课完全由学生自己选题研究。学生根据自己班级的情况所选的主题为《小学生近视的研究》，全班学生分为了六个组。其中一组学生将一年级到五年级的所有班级中的学生近视情况的变化统计出来，得出近视率以及年级的近视率，并进行分析。另一组的学生自己设计调查问卷，研究家长对于小学生近视情况的看法。对于这一组的学生，富有挑战的是他们要走出学校，走向街头发放调查问卷。面对陌生的人群，学生们不知所措，第一次发放由于很多人的拒绝使得他们的调查没有成功。凭借第一次的经验，第二次学生们互相约好在商场里发放调查问卷并且采集信息。还有一组同学要从专业的眼科医生那里了解近视是如何形成的。在这过程中不容忽视的是家长的力量，他们调动自己的社会关系帮助学生完成调查，给予他们非常有利的帮助。家长的信任和理解，才能使每一节展示课，每一次活动让学生发挥的淋漓尽致，充分享受学习的过程。
尊重可以帮助教师与学生建立起和谐、融洽的师生关系，提高教育教学效率，还有助于激发学生的自尊心和成就感，唤起学生改正错误、追求上进的愿望，以塑造学生健全的人格。尊重能缩短师生之间的距离，用心赢得心灵，使学生因为爱师而更加努力学习。
应老师作为语文老师深知传承汉字文化的重要性，有义务对自己的学生传承这种文化。她之前作为国际班的老师，从一年级带到五年级，从实际出发，了解学生学习汉字非常困难，为了更好地解决这些问题，她利用特有的教学资源，大胆采用“字理识字法”帮助外国学生有效地进行学习，这也是尊重学生差异的体现。使国际部的学生通过方法理解汉字的真正含义，每个汉字都有一个故事，了解这些之后，他们学习起汉字就不再困难了。
三年级的课本中出现了这样一个字——陷，这个字对于刚学习的学生来说很困难。以前讲课的时候，应老师都会用红笔将易错处描出来，并进行反复强调，学生则进行反复的练习。可是右边部分在笔顺笔画中仍容易出错，特别是韩国学生，他们习惯了书写自己国家的文字，在写“陷”时很容易画出来，而且右边下半部分的“臼”容易封口，对此应老师采用字理识字，将“陷”字从古至今的演变过程制作成了课件进行讲解。学生们听得出神，不时还会发出赞叹的声音。可见学生们在用心学习中国的汉字文化，被悠久的历史所吸引。同时这也要求了老师有更高的文化底蕴和文学素养。中国文化源远流长，而汉字则是其最集中的体现，可以说几乎所有的文化发展及流传都在汉字中有所体现。
应老师认为作为一个中国人，应该有义务对自己的学生传承这种文化，包括复苏国学的知识，这也是在唤醒国人的这种意识，使学生成为发自内心热爱祖国的孩子。汉字文化不是通过机械性的默写抄写，这种方法积累的是知识而不是文化。所以应老师在班上从来不留抄写字词的作业，但她会直接默写。当发现有些汉字学生普遍错的比较多，那么应老师会翻阅书籍，运用已有的知识加以分析，帮助学生理解这个字，找出错误的原因。中国的文字实际上是一种图形的文字，每一个字的背后都会有一个神奇美丽的故事。作为老师，有义务把这个故事传递给学生，并且一代一代传承下去。
在二十几年的教学经历中，应老师越来越清楚明白自己的职责所在。做一个学生爱戴，行为上、道德上和品格上对自己严格要求的老师。以自己的教育魅力去影响学生，这也是应老师希望做到的。对于教学中的压力，应老师认为压力是可以变成学习和成功的动力，每一次遇到困难都是一次提升的机会。她愿用乐观的态度去对待事情，让生活洒满明媚的阳光。
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