专业助力教师成长 新知涵养教育品格
“教育新视野系列丛书”是专门为教师教育打造的一套经典译丛，已成为教育领域的品牌，涉及有效教学、教师行动研究、课堂模式、高效班级管理等各个领域。丛书邀请全国知名教育专家翻译，不仅在新的教育理论上有所助益，更呈现了诸多教学案例与设计，可陪伴教师走过从新手教师到资深教师的每一步。
近日该丛书有新著上市，至此已累计出版20种图书。欢迎浏览丛书书单，并来文末参与互动，我们准备了好书送赠。
新书
《成为有效教师：从了解学生如何学习开始》（第2版）
[美]凯文·瑞安 詹姆斯·M.库珀 等 著
有效教师必备手册
帮您营造良好的互动教学环境
该书以“关注教育过程，重在教育结果”为核心理念，涵盖的内容相当广泛，不仅包括教学内容设计、课程设计、教学方法、学习评估方法和评估工具，也包括教师需要掌握的新技术和新手段，维护课堂环境以及有效组织课堂交流的能力，处理好与学生、学生家长、同事和行政人员，甚至是法律的关系的能力。读了本书如同上了一堂精彩的教学培训课，使人深刻理解21世纪教师应该具备的综合能力以及所面临的挑战，对教学工作具有指导意义。此外，本书在整体设计和单元设计上都充分体现了互动性理念，为读者提供了大量的机会来检验、反思和巩固所学的知识。这一点可促使教师思考在日常教学活动中如何营造良好的互动教学环境，以实现更加理想的教学效果。
其他已出版
《如何成为反思型教师：课堂教学必备技能》（第九版）
主编：[美] 詹姆斯·M.库珀
畅销近30年的教育经典
专门写给教师的有效教学指南
本书主要介绍了如何成为一名优秀教师必备的课堂教学技巧和反思能力。书中几乎囊括了反思型教学最重要的技能，如使学生参与学习、差异化教学、多元文化教学、合作学习等等。丰富的案例和练习，可以将你带入教师的实践过程，了解如何将反思运用到教学、评估与班级管理中。本书既适合对教师教育专业的师生阅读，也适合一线教师培训使用。
《教育的关键议题》（第七版）
作者：[美] 杰克·L.纳尔逊、[美] 斯图尔特·B.帕隆斯基、[美] 玛丽·罗斯·麦卡锡
全面了解美国教育热点话题，
及其背后的文化与社会动因！
全书囊括了美国学校教育几十年的论争热点，讨论了18个有普遍意义的教育议题，涉及三大主题：学校应该为谁的利益服务，学校应该教什么，应该如何组织管理学校。
每个议题提供了两篇对立观点的文章，探讨择校权（教育券计划）、学校经费均等化、标准本位教育改革、学校私营化、价值观与品德教育、多元文化教育、标准化考试、校园暴力等内容。这些议题折射了美国独特的政治、经济和文化背景，也反映了美国学者们是如何探讨教育争议、又是如何因此推动了学校教育发展的。
《新教师入门指导》（第三版）
作者：[美] 哈尔·波特纳
新教师成长的有力助手！
本书讨论了如何系统、专业地培训新教师迅速成长，细致地描述了新教师的指导者该如何引导新教师迅速进入角色。诸如，建立相互信任、尊重和专业化的环境；收集新教师的教学数据，了解他的能力和信心；评估其专业需求和学习风格；帮助新教师改进专业技能，加强其把握主题和获取资源的能力；与其分享相关的经验和策略，并使其逐渐独立决策等。
《教师行动研究》（第三版）
作者：[美] 玛丽·路易丝·霍莉、[美] 乔安妮·M·阿哈尔、[美] 温迪·C·卡斯滕
“美国畅销的教师行动研究读本”
“反思型教师必备枕边书”
“中小学教师培训推荐用书”
本书一直被奉为教师行动研究类书籍的典范之作。作者非常巧妙地以著名童话故事《绿野仙踪》为线索，结合五位资深教师的研究实例，交代了行动研究的整体脉络。阅读本书，你会清楚地看到教师确定选题、收集数据、尝试各种研究方法、撰写文章、分析研究的全过程。除了内容全面系统、语言生动、易于理解外，本书在“点石成金”、“案例研究”、“丛林探索”、“旅行者笔记”等栏目中，将教师如何反思教学、通过研究实现专业发展的心路历程也一并呈现给读者。无论是想通过行动研究反思教学的中小学教师，还是想深入探索行动研究的教育专业的师生，必定都能从本书中汲取充足的营养。
《如何成为优秀的教师》（第八版）
作者：[美] 弗雷斯特·W·帕克、[美] 贝弗莉·哈德卡斯尔·斯坦福
美国师范生的经典教材!
本书在美国再版多次，在美国为师范生的经典教科书、入职新教师的必读之物。本书从理论到实践，全面而系统地探讨了成为优秀的教师应该具体的条件、应做的准备，与需要注意的各种问题。旨在帮助新教师快速成长为优秀的教育者。
本书作者弗雷斯特·W·帕克为华盛顿州立大学教授，美国教育界知名学者，其在美国的地位，相当于我国课程改革先锋钟启泉教授的地位，颇具影响力与权威性。
《教育的意义》
作者：[英] 戴维·卡尔
教育哲学的扛鼎之作，
读过这本书，才敢批判中西方教育！
本书是美国教育史上的一部重要著作，对当代教育理论及教育哲学的重要问题进行了论述。全书共分为三个部分：第一部分，探讨了对教育、教师和教学伦理的理解，提供给读者诸如柏拉图、亚里士多德、笛卡儿、洛克、休谟、康德、穆勒、弗雷格及维特根斯坦等伟大哲学家对教育至关重要的解释。第二部分，竭力探讨学习、知识与课程教育，着重探讨在“非分析”或“后分析”的哲学传统影响下的教育哲学的最新进展。第三部分，将与学校教育、社会文化与教育实践紧密关联的议题和问题作为重点来探讨，这些问题全部来自作者的亲身经历与观察。本书为从事教育教学、管理与研究的专家学者、教育学专业学生，提供了一种更为广阔的视角。
《学会教学》（第九版）
作者：[美] 理查德· I·阿伦兹
畅销20年的教育经典，
专业教师枕边书！
《学会教学》（第九版）是一本广为流传的教学经典，是教师职业发展的必读书。本书将教学视为科学与艺术的结合体，共分五个部分讲述，第一部分是本书的导论，主要探讨了有效教学的含义和新教师转变为资深教师的历程及所经历的阶段。第二、三、四和五部分是本书的核心，主要围绕教师的工作职责来组织的，有管理学生、教学互动、教学组织以及多种教学模式等。每一部分既详细介绍了教学的各种基础理论，又提供了详尽、可操作的教学建议，帮助教师成为理论、实践两个层面的专家。
《教学模式》（第八版）
作者：[美] 布鲁斯·乔伊斯[美] 玛莎·韦尔、[美] 艾米莉·卡尔霍恩
美国畅销43年的教育经典，
有效教学必备！
本书在美国是一部深受欢迎的探讨教学模式的经典教材，在亚马逊全球销量榜上名列前茅，自1972年出版以来不断再版，已成为研究教学模式乃至整个教学领域的不可或缺的重要教材和参考资料。没有一种教学模式在任何时候适合所有的学生，而优秀的教学往往是由一系列的教学模式组合而成的。本书几乎囊括了国际上所有的先进教学模式，并对其如何在课堂中运用给予了具体的指导。教师怎样才能更高效地教，怎样才能帮助学生更高效地学？相信您能从本书中找到答案。
《做最好的小学教师：高效课堂管理的十三堂课》
作者：[美] 卡萝尔·西蒙·温斯坦、[美] 莫莉·E ·罗马诺、[美]小安德鲁·Ｊ·米格纳诺
帮助小学教师建立高效率课堂！
《做最好的小学教师：高效课堂管理的十三堂课》是美国小学教师入职培训的必选手册，目前已更新至第五版，是美国小学教师不可或缺的教学参考书。
本书共分十三章介绍了课堂管理的前沿理论，并结合五位一线教师大量的课堂管理实例，探讨了班级管理的原则、如何布置有利于学生成长的教室环境、怎样塑造班级文化、如何制定并帮助学生遵守班级行为规范、怎样激励学生的学习动机、如何预防和应对校园暴力等各种班级管理问题，以期帮助教师在关爱学生的同时高效率地管理课堂。无论是从事教学研究的专家学者还是小学教师，都能从本书中获益良多。
《做最好的中学教师：高效课堂管理的十三堂课》
作者：[美] 卡萝尔·西蒙·温斯坦、[美] 英格丽德·诺沃德沃尔斯基
这本书帮助老师建立支持的、包容的、关爱的、有序的课堂环境！
《做最好的中学教师：高效课堂管理的十三堂课》共有十三章，结合四位一线中学教师大量的课堂管理实例，探讨了如何建立相互支持的、包容的、关爱的和有序的课堂环境。本书提供了明晰、操作性强的课堂组织与管理之道，而且他们制定了相同的课堂管理基本原则。想知道是哪些原则吗？翻翻看吧。
《有效教学设计：帮助每个学生都获得成功》（第四版）
作者：[美] 凯·M·普瑞斯、[美] 卡娜·L·纳尔逊
想了解有效教学？
就读这本吧！
教师如何做，才能更好地帮助学生在学业上获得成功？如何设计有效的教学与活动，以应对班级中多样性的个体需求？本书内含大量微课，提供了详细的教学设计和活动设计，并辅以丰富的案例，清晰展现设计者的整个思维过程。新教师可用以指导和丰富他们最初的教学设计和教学活动；经验丰富的教师可以将本书作为检查教学设计基本要素完备与否的工具。
《成功课堂管理：如何培养学生的自控力》（第三版）
作者：[美] 汤姆·V·萨维奇、[美] 玛莎·K·萨维奇
这本书解决了一个问题：
如何说，学生才会听！
《成功课堂管理：如何培养学生的自控力》（第三版）很珍贵，说它珍贵是因为本书几乎谈到了课堂管理的每个细节，如课桌摆放、学生密度、活动区的设置、班级过道宽度对课堂的影响，以此一步步地呈现课堂管理的诸多办法。很多时候，可以通过这些方法预防学生纪律或其他问题的发生。
本书还针对学生问题的不同类型，引导教师进行分级处理，并提供解决这些问题的多样方案，甚至从法律层面谈及教师的权利、责任和纪律处理方式。无论是学生上课溜号、旷课、作弊之类的小问题，还是同学冲突、校园暴力、校园欺凌等严重问题，都有可选择的应对方案。
对那些正为班级纪律头疼的老师来说，本书无疑是一剂良方。
《学前教育——从蒙台梭利到瑞吉欧》（第十一版）
作者：[美] 乔治·S·莫里森
美国学前教育领域的扛鼎之作！
本书是美国最权威、最受欢迎的学前教育经典。自1976年初版以来，30余年历经11次修订，始终关注世界最前沿的学前理论动向和课程研究。
本书几乎囊括了学前教育最前沿、最精华的内容：儿童早期教育的历史与现状；幼儿教育理念的发展——蒙台梭利、高瞻课程、瑞吉欧、华德福；0~8岁儿童的发展阶段、特点和需要给予的教育支持；幼儿教师的专业化，当代幼教公共政策和热点话题；家庭、学校和社区合作；等等。
读过本书的学生和教师对它的一致评价是：覆盖面广、专业性强、话题新颖、洞察热点、易于理解。无论你是幼儿教师、幼儿教育研究人员，还是高等师范院校学前教育专业的学生，或是对学前教育感兴趣的家长，读过本书都会了解该如何给儿童一个高质量的童年。
《教育管理学》（第五版）
作者：[美] 托马斯·J·瑟吉奥万尼、[美] 保罗·凯莱赫、[美] 玛莎·M·麦卡锡、[美] 弗雷德里克·M·沃特
西方教育行政与管理领域享有盛誉的经典著作
《教育管理学》（第五版）是在西方教育行政与管理领域享有盛誉的一部经典教材，也是学校管理者的入门指导书。
该书既涉及独特而前沿的教育管理学研究进展，对学校治理和管理的本质进行了深入的阐述，又涉及学校管理的常规主题，如学校管理者面临的财政和法律方面的挑战，教师、学生、校长和学监各自承担的角色，人力资源管理等，为教育工作者提供了全方位的指导。
《教育督导学：一种发展性视角》（第六版）
作者：[美] 卡尔·D·格利克曼、[美] 斯蒂芬·P·戈登、[美] 乔维塔·M·罗斯--戈登
提供全新视角，
只为营造民主、宽松的学校治理环境！
《教育督导学：一种发展性视角》（第六版）是我们关于学校、教育和民主理想的新思考、探索和实践的总结。
我们提倡一种新的教育督导模式，即教育督导是合作的，而非传统的等级性督导。等级督导强调的是对教师的控制，而合作性督导强调教师成长而非服从。成功的学校领导者往往不太使用“督导”概念，而更多地将“合作”、“团队”、“诤友”、“道德领导”的概念融入到工作中。
我们期待本书为学校治理提供更广阔的途径和视角，同时希望本书对教育管理以及教师制度变革提供有用的参考。
《教育哲学导论》
作者：[英] 丹尼尔·约翰·奥康纳
分析教育哲学的代表性名著
本书是分析教育哲学的代表性名著，于1957年首次出版，此后多次重印。作者写作此书有两个目的：一个是使此书成为教育哲学的入门书，简单指出哲学与教育理论之间最显著的联系；另一个是为没有接触过哲学的大学和师范学院的学生提供有关哲学思想的简介。因此，本书不仅谈到教育理论与实践的关系，还论述了教育哲学的某些基本方法，其中重点对许多教育概念、术语及有关问题提供了充分的、语言文献学意义上的解释。
《公共教育》
作者：[美] 劳伦斯·A·克雷明
公共教育学与教育生态学的经典著作
《公共教育》是劳伦斯·A·克雷明的代表作，亦是研究公共教育学与教育生态学的经典著作。本书在学界率先提出教育生态学（educational ecology）这一术语，从教育生态学的角度呼吁营造一种良好的教育氛围，使学生在合作、理解、宽容的环境中学习，并享受一种和谐的精神生活。本书对20世纪后期公共教育理论的发展产生了较强的影响，堪称经典之作。
《教育、符号控制与认同》
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