在华德福幼儿园就好像生活和工作在一个大家庭里（每一个小班平均由二十个三至七岁的小男孩和小女孩组成）。教育者负责有节奏地规划和调节每天的日程，包括家务活和田间工作、手工和艺术活动都要进行适当的安排。此外还有一些活动是在特定的季节里融入节日的气氛当中。
幼儿园的日程和有节奏的安排规划
在深入细致地进行各项不同的工作之前，我们首先要制定一个有时间规划的日程表。
由于我们这里的学校7:40开始上学，所以幼儿园每天7:30开门。幼儿园所有工作人员会于早上7:10到场进行短暂的会面。从7:30到8:30之间孩子们陆续到来（每个孩子到的时间都不同）。9:15之前是自由游戏时间，孩子们遵循自己的游戏冲动来进行游戏。他们会自动扎堆组成小组，玩娃娃或者一起盖房子，搭建救火车或者渔轮。有的孩子还参与到大人的工作中。最小的孩子自娱自乐，或者被大一点的孩子带进他们的游戏当中，例如在医生游戏中扮演病人，在洋娃娃生日扮演客人，或是在上学游戏中扮演小孩。有的孩子刚开始会先紧紧挨在大人身边坐一会儿才开始玩耍。
游戏时间结束后，大人们首先清理场地，并把玩具和其他器械放回原位。有时候可能还需要清扫场地。这时我们就引导着孩子们按照不同的年龄参加大扫除。随后孩子们都去上厕所，洗手。最先做完这些的孩子已经开始为早餐准备桌布、勺子和花瓶。大家吃饭之前，我们把孩子们召集到一起进行有节奏的游戏。游戏中有歌曲和歌谣，随着季节变化而不同。大人负责唱歌或说话，努力使身体协调出各种真实的动作，以便孩子们可以模仿。
早餐的时候我们共同进餐，食物都是我们事先烹饪好的。菜肴每天不一样，每周重复：自然的加盐蜂蜜面包、黄米粥、小麦粗粮。除此之外，还有茶和应季水果。
接下来一直到中午11:30又是自由做游戏的时间。我们有时去花园里（里面有装沙子的盒子、铲子、桶、跳绳、球、手推车、铁锹和耙子可以选择），或者在天冷的时候，冬天的时候在附近的公园里散步，有时还会跑步或玩捉迷藏。
将近11:40的时候一切都收拾妥当，孩子们换好鞋，洗完手的时候，所有的孩子都聚在“故事角”，在这个上午将近结束的时候听童话故事，有的孩子抱着娃娃。（同一个童话会在几天之中重复讲到。）
中午12:00到12:30之间家长来接孩子。（根据需求在有些地方还有下午班，孩子们可以在那里过中午，待到16:00或17:00）
回顾一下刚刚描述的日程安排，我们会发现，它是按照两张两弛、张弛有度的节奏安排的。在自由做游戏的时间里孩子们处于“弛”的状态，也就是自由地遵循他们自己的游戏冲动；而有节奏的做游戏时间和早餐时间则是“张”，此时孩子们共同完成一件事情。第二次自由做游戏的时间又是“弛”，而童话时间则又是“张”。为了适合小孩子的状况，我们把“放松”的时间摄制得很长，而相应地把“收紧“的时间设置得很短。
每周之内我们都专门有一天是为艺术活动准备的：在自由做游戏期间安插的水彩画活动来代替平时有节奏游戏的广播体操；冬天则用蜂蜡制作活动代替童话故事。每周之中还要有一天（通常为星期五）进行打扫活动，孩子们要擦桌子、擦用香脂抛光过的书架抽屉。
自由的游戏绝对不会由于艺术活动而受到限制，它广泛存在于各种层面。只不过孩子们可以在“绘画日”对画画投入些短暂的时间，而这时间的多少由孩子自己决定。
成年人所做的事情
我们回过头来看看幼儿园里的成年人为孩子们的日常生活所做的事情。首先我们要给孩子们烹饪早餐，然后对房间进行维护（花草护理、灰尘擦拭、清理“四季角”等），对玩具进行维护（清洗、熨平、修理），制作玩具，还要为各种节日做准备。
玩具的制作：大多数玩具都是工作人员亲手制作——亲手缝补、雕刻、粘贴而成的，小筐篓也都是用藤条编制而成的。
每位工作人员都很认真地坚守在工作中，不会因取东西而长久地离开。我们接下来将举例详细说明，工作人员是怎样进行缝制和雕刻工作的。
雕刻
我们为“玩偶角”、人物和动物形象、火车部件、蜡烛等雕刻小勺小碗，这是一件非常令人兴奋的工作。我们当着孩子们的面做这些工作，与他们一起愉快地享受这一过程。随着时间推移和观察、参与更多制作过程，孩子们可以体会到他们日后所用的东西是怎样产生的。他们不知不觉中就会明白，要制成一件物品需要花费多少工作和精力，这样一来他们就会用不同的态度对待它。勤奋、愉快和注意力集中是这项工作中表现出来的重要元素，对这些孩子们都会进行模仿。
工作时我们会把木工刨台搬到屋子中央的工具柜旁边，总会有几个孩子站在旁边惊奇地观看我们如何用锯、刨刀或剪刀完成这一切。孩子们很珍视那些木材废料。他们会用这些材料盖东西，或者在“小作坊”里把它们磨平。他们会把切下来的木屑碎片收集在一起，有的装饰栗子饼，有的给马当饲料，有的用它给娃娃做饭，用途广泛。在此期间，我们的雕刻人员当然也会被邀请到装饰精美的饭桌上来，或者被邀请参加洋娃娃们的生日，帮助孩子们点蜡烛。
孩子们每天都在关注着工作的进程。他们用小手一遍遍轻轻抚摸雕刻物的表面，当一件物品完成并已经打蜡抛光之后，孩子们也分享到其中的喜悦。
孩子们用自己的方式对雕刻进行模仿，他们用小块的树皮和腐烂的木块雕刻，他们当然还不能用刀，所以就用小锯子代替。
以上这些工作我们都要一星期或几星期来完成。这对孩子们来说是很好的。每天他们来到幼儿园，总是能感受到小作坊的氛围，昨天、今天、明天都是这样。这样会给孩子们一种安全的生活感受，他们在自己的内心深刻地接受这一点，这种感受渐渐萌生发芽，可以变成对生活的安全感，散发出宁静与恬淡。
几乎所有的玩具都是我们自己制作的，孩子们体会着这一点，心中会产生这样的生活态度：我们可以自己动手制作我们需要的东西。这样一来，孩子们对事物学会了珍惜和重视，不会过分苛求，同时他们自己也变得有创造力，变得心灵手巧。
这里要说明的是，幼儿园里工作人员所做的也都是他们各自擅长的技能。这并不意味着他们不努力学习新的技能。但是每个工作者都有各自的特殊技巧：编织、雕刻、给植物染色、竹筐编织等，在每个幼儿园里都能找到不同的工作重点。
如何为节日做准备（略）
丰收庆典（略）
节奏与重复，榜样与模仿
总的来说，我们可以总结出以下几点：
幼儿教育有两个很重要的基本观点。其中一个观点是节奏与重复。与孩子们一起进行的活动都与四季的事物紧密相关。教育者尝试多种多样的方法，让孩子与一年四季中那些生动的事物逐渐建立起密切的关系。除了让孩子认识那些大自然中发生的四季现象之外，更重要的还有对根植于其中的节日的深刻理解。每年我们都引导孩子们感受活动和经历的丰富多彩，但从不对他们进行提问，也不要求他们对此进行专门的记忆。我们更看重的是一个愉快的、自然而然的创造氛围，在这样的氛围中，孩子不知不觉对生命萌发出敬畏与感恩。
幼儿教育的另一个重要的观点是榜样与模仿。在学龄之前，由于大人在孩子面前扮演着绝对的榜样角色，我们必须努力在任何事物中都首先进行自我教育。
每个正常发展的孩子都遵循着成年人世界的活动，并且从中获取他们自己处事、玩耍和举止的行为冲动。教育者做着自己工作的同时，也要有意识地考虑到每个孩子。孩子们的模仿是自由自发的。每个孩子都可以在他愿意的时候用他自己的方式模仿成年人，并完成自己的学习步调。只有当成年人所做的事有足够的多样性和重复性时，孩子才能借助自己的模仿能力，在无意识中寻找到自己的一步步发展所需要的东西。
编者按：以上文章摘自书籍《儿童的工作与娱乐》，作者【德国】弗莱娅.雅福克 译者远思，文中略的部分将于下期分享。图片来源于南京小小芽学堂幼幼体验班家长，仅用于南京小小芽学堂公众号。
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