一、以学生经历过或熟悉的现象为背景编制试题
以学生见过或经历过的现象为情境编拟试题，体现了物理源于生产与生活，服务于生产与生活这一物理与生产生活的基本关系。也体现了从生产生活中学习物理，用物理解决生产生活实际问题的教学理念。
例如：
14．在电磁学发展过程中，许多科学家做出了贡献。下列说法正确的是
A．奥斯特发现了电流磁效应；法拉第发现了电磁感应现象
B．麦克斯韦预言了电磁波；楞次用实验证实了电磁波的存在
C．库仑发现了点电荷的相互作用规律；密立根通过油滴实验测定了元电荷的数值
D．安培发现了磁场对电荷的作用规律；洛仑兹发现了磁场对电流的作用规律
此题以经典物理建立过程中具有划时代意义的事件为背景，考查学生对经典物理历史的了解。涉及的都是对经典物理的形成和发展具有里程碑意义的人和事，都是物理教科书上重点讲述，学生耳熟能详的事件，其中有些还是学生初中就接触并熟悉的事件。此题背景涉及物理的历史，来源于教科书，并非物理史专著。物理学，包括物理知识、物理方法、物理思想，还包括物理的历史，从某种意义上讲，物理史是物理知识、物理方法、物理思想的载体。
15．一根轻质弹簧一端固定，用大小为F1的力压弹簧的另一端，平衡时长度为l1；改用大小为F2的力拉弹簧，平衡时长度为l2。弹簧的拉伸或压缩均在弹性限度内，该弹簧的劲度系数为
A． B．
C． D．
此题以压弹簧、拉弹簧这一学生从小就开始经历的游戏或健身活动为背景设置问题。
16．如图所示，在外力作用下某质点运动的v-t图象为正弦曲线。从图中可判断
A．在0~t1时间内，外力做正功
B．在0~t1时间内，外力的功率逐渐增大
C．在t2时刻，外力的功率最大
D．在t1~t2时间内，外力做的总功为零
此题以简谐运动为背景设置问题。涉及简谐运动的速度图象，和原始的简谐运动图象不同的是，本图象是以质点经过最大位移处为计时起点。
17．静电除尘器是目前普遍采用的一种高效除尘器。某除尘器模型的收尘板是根长的条形金属板，图中直线ab为该收尘板的横截面。工作时收尘板带正电，其左侧的电场线分布如图所示；粉尘带负电，在电场力作用下向收尘板运动，最后落在收尘板上。若用粗黑曲线表示原来静止于P点的带电粉尘颗粒的运动轨迹，下列4幅图中可能正确的是（忽略重力
和空气阻力）
此题以家用静电除尘器的工作原理为背景设置问题，即使不熟悉静电除尘，但生产生活中的静电吸附现象，学生应该非常熟悉。
18．如图所示，一物块置于水平地面上，当用与水平方向60°角的力F1拉物块时，物块做匀速直线运动；当改用与水平方向成30°角的力F2推物块时，物块仍做匀速直线运动。若F1和F2的大小相等，则物块与地面之间的动摩擦因数为
A． B． C． D．
此题背景就是学生非常熟悉的推、拉地面上物体使其运动的现象，推、拉车，推、拉箱包等现象，学生都有经历。
19．电源的效率η定义为外电路电阻消耗的功率与电源的总功率之比。在测电源电动势和内阻的实验中得到的实验图线如图所示。图中U为路端电压，I为干路电流，a、b为图线上的两点，相应状态下电源的效率分别为ηa，ηb由图可知ηa，ηb的值分别为
A． B． C． D．
此题背景使学生熟悉的电源或闭合电路的U-I图象，而效率又是任何工作中衡量工作质量的一个重要因素。
20．太阳系中的8大行星的轨道均可以近似看成圆轨道。下列4幅图是用来描述这些行星运动所遵从的某一规律的图象。图中坐标系的横轴是。纵轴是；这里T和R分别是行星绕太阳运行的周期和相应的圆轨道半径，T0和R0分别是水星绕太阳的周期和相应的圆轨道半径。下列4幅图中正确的是
此题中的行星绕太阳圆周运动现象，是学生从幼儿园时期，甚至更早就已经知道的基本常识。
21．如图所示，两个端面半径同为R的圆柱铁芯同轴水平放置，相对的端央之间有一缝隙，铁芯上绕导线并与电源连接，在缝隙中形成一匀强磁场。一铜质细直棒ab水平置于缝隙中，且与圆柱轴线等高、垂直。让铜棒从静止开始自由下落，铜棒下落距离为0.2R时铜棒中电动势大小为E1，下落距离为0.8R时电动势大小为E2。忽略满足流损耗和边缘效应。关于E1、E2的大小和铜棒离开磁场前两端的极性，下列判断正确的是
A．，a端为正 B．，b端为正
C．，a端为正 D．，b端为正
此题中的线圈，就是产生匀强亥姆赫兹线圈，导体棒的运动是自由落体运动。而电磁感应现象使学生从初中就有所研究的现象。
22．图为验证机械能守恒定律的实验装置示意图。
现有的器材为：带铁夹的铁架台、电磁打点计时器、纸带、带铁夹的重锤、天平。回答下列问题：
（1）为完成此实验，除了所给的器材，还需要的器材有 。（填入正确选项前的字母）
A．米尺 B．秒表 C．0~12V的直流电源 D．0~12V的交流电源
（2）实验中误差产生的原因有 。（写出两个原因）
此题是验证机械能守恒定律的基本实验，自由落体与纸带法又是最常见的匀变速直线运动与力学实验最常用的测量方法。
23．用对温度敏感的半导体材料制成的某热敏电阻RT，在给定温度范围内，其阻值随温度的变化是非线性。某同学将RT和两个适当的固定电阻R1、R2连成图1虚线框内所示的电路，以使该电路的等效电阻RL的阻值随RT所处环境温度的变化近似为线性的，且具有合适的阻值范围。为了验证这个设计，他采用伏安法测量在不同温度下RL的阻值，测量电路如图1所示，图中的电压表内阻很大。RL的测量结果如表1所示。
表1
温度t（℃） | 30.0 | 40.0 | 50.0 | 60.0 | 70.0 | 80.0 | 90.0 |
| 54.3 | 51.5 | 48.3 | 44.7 | 41.4 | 37.9 | 34.3 |
回答下列问题：
（1）根据图1所示的电路，在图2所示的实物图上连线。
（2）为了检验RL与t之间近似为线性关系，在坐标纸上作RL-t关系图线。
（3）在某一温度下，电路中的电流表、电压表的示数如图3、4所示。电流表的读数为 ，电压表的读数为 。此时等效电阻RL的阻值为 ；热敏电阻所处环境的温度约为 。
本题虽为设计、探究性试验，但实验电路已经设计，实验数据已经测出，实验中的仪器器材都是电学实验中的基本仪器器材，依照电路图将实物连接成实验电路，则是电学实验的基本功。
24．短跑名将博尔特在北京奥运会上创造了100m和200m短路项目的新世界纪录，他的成绩分别是9. 69s和19.30s。假定他在100m比赛时从发令到起跑的反应时间是0.15s，起跑后做匀加速运动，达到最大速率后做匀速运动。200m比赛时，反应时间及起跑后加速阶段的加速度时间与100m比赛时相同，但由于弯道和体力等因素的影响，以后的平均速率只有跑100m时最大速率的96%。求：
（1）加速所用时间和达到的最大速率；
（2）起跑后做匀加速运动的加速度。（结果保留两位小数）
此题情境是学生都经历过的体育项目。涉及的匀加速直线运动、匀速直线运动是最常见的直线运动类型。
25．如图所示，在、范围内有垂直于xy平面向外的匀强磁场，磁感应强度大小为B。坐标原点O处有一个粒子源，在某时刻发射大量质量为m、电荷量为的带正电粒子，它们的速度大小相同，速度方向均在xy平面内，与y轴正方向的夹角分布在0～90°范围内。已知粒子在磁场中做圆周运动的半径介于到a之间，从发射粒子到粒子全部离开磁场经历的时间恰好为粒子在磁场中做圆周运动周期的四分之一。求最后离开磁场的粒子从粒子源射出时的
（1）速度的大小；
（2）速度方向与y轴正方向夹角的正弦。
此题背景学生虽未经历过，但从学习选修3-1涉及洛伦兹力开始，到高三复习，磁偏转问题学生没少做过。
二、考查物理基础知识与基本方法及综合运用
试题涉及的知识与方法，都是中学物理最基础的知识与方法。比如经典物理中的位移、速度、加速度、力、功、功率等基本概念，共点力平衡条件、胡克定律、牛顿运动定律、唯有引力定律、动能定理、机械能守恒定律、欧姆定律、法拉第电磁感应定律等基本规律。试题的分析与求解，主要涉及受力分析、运动分析、做工分析、电路分析以及过程分析与状态分析等物理学的基本方法。
由于试题题量与覆盖面的矛盾，也是考查综合运用能力的需要，物理试题都是综合问题。
例如：
15题，涉及二力平衡及胡克定律等知识及受力分析、状态分析等；
16题，涉及功、功率、v-t图象等知识及受力分析、运动分析、做功分析、图象分析等知识与方法；
17题，涉及静电场中的电场线、电场力、曲线运动、受力分析、运动分析、轨迹分析等知识与方法；
18题， 涉及共点力平衡条件，正交分解这一求解共点力平衡问题最基本的方法；
19题，涉及闭合电路的U-I图象、电功率、电源供电效率，状态分析、图象分析等知识与方法；
20题，涉及开普勒定律或牛顿第二定律和万有引力定律、图象分析法等知识与方法；
21题，涉及电流的磁场、安培定则、法拉第电磁感应定律、自由落体、运动分析、电路分析等知识与方法；
22题，涉及机械能守恒、自由落体、纸带法等知识与方法；
23题，涉及电学实验中仪器仪表的连接、数据处理等知识与方法；
24题，涉及匀变速直线运动、匀速运动、运动分析等知识与方法；
25题，涉及安培力、牛顿第二定律、运动分析、轨迹分析、几何知识等知识与方法。
三、考查基本的数学能力
运用数学解决物理问题的能力，是高考必考的能力。试题注重对最基本的数学能力的考查。比如对加减乘除、图象、方程、圆等数学知识与方法的考查。
例如：
15题，涉及二元一次方程的求解；
16题和18题，涉及图象信息的解读；
20题，涉及数形结合；
21题，涉及直角三角形；
24题，涉及二元方程组的简化及求解。
试题在考查数学基本能力的同时，也不排除对数学技巧的考查。比如：
第15题中，解方程式，若能运用加减消元法，可方便消去弹簧原长，简化解题过程。
20题，对得出的表达式，两边去常用对数，将复杂的曲线图象化成简单的细线图象。
24题，涉及方程组的简化技巧。
四、渗透对物理思想与技巧的考查
物理思想总是以物理知识与方法为载体表现的，试题将对物理思想的理解与运用的考查，渗透到了试题的分析与求解过程之中。
例如：
16题，分析与求解时，当认识到受力物体做简谐运动时，对做功机功率的判断就等效成了，简谐运动质点各阶段回复力的功、功率的判断。这就是等效思想。
17题，分析与求解时，当意识到，带电微尘由于受变力作用由静止开始将做曲线运动后，就将带电微尘在非匀强地场中的运动轨迹判断转化成了，质点在变力作用下的曲线运动轨迹判断问题。这样，运动中质点所受电场力应同时满足指向电场强度的反方向，即电场线切线反方向，轨迹曲线凹测，这两个条件。这就是转化思想。
20题，在对某行星、水星绕太阳的运动分别运用开普勒第三定律或牛顿运动定律与万有引力定律列式，并将两式相除，得到之后，若对此时两边取常用对数，则可得到这一线性关系式，将本来的非线性图象简化创了非线性图象。这就是简化思想。
24题，分析与求解时，将博尔特的赛程，简化为质点初速度为零的匀加速直线运动和连接的匀速直线运动，这就是将实际问题转化成了物理模型。这是建模思想；建立模型后，列出两段运动的位移关系式，这是将物理模型转化成了数学模型；如果直接以加速度和加速时间为未知量列式，则列出了两个二元二次方程组，加之题中已知数据位数较多，方程难以短时间求解，但若受第一问设问的提示，运用平均速度将变速直线运动等效为匀速直线运动，直接以题中第一问所要求解的最大速度与加速时间为未知量列式，可将方程简化为二元一次方程组。这就是简化思想。
高考试题的变化原则是稳中求变，稳中求新。因此，2011年的全国课标理综物理试题立意、体例、风格、难度等不会有明显的变化。评析2010年的试题，就是想提醒老师和学生，复习应考要注重对基本概念、规律的理解和辨析，注重对物理学基本方法的练习和运用训练，注重对物理思想的感悟和灵活运用，注重综合分析与推理能力的训练与提高，注重数学基本功的练习与提高，不要过分追求技巧与奇思妙解。其实，在复习过程中，当对基础知识、基本方法练到炉火纯青时，技巧与奇思妙解会自然到来。
联系客服
